习作：___即景 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

习作：___即景说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《习作：静态即景》，选自2024-2025学年语文五年级上册统编版教材。本节课将引导学生通过观察和描绘静态场景，训练学生的观察力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在四年级时学习的《习作：我的校园》一课相衔接，进一步巩固和提升学生对静态场景的描绘能力。教材中涉及的静态场景描绘方法、观察角度等，与学生在四年级所学知识有密切关联，有助于学生在此基础上进行深入学习和实践。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过观察静态场景，培养学生运用语言文字准确、生动地描绘事物的能力，提升学生的写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度观察和分析静态场景，发展学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过描绘静态场景，让学生感受生活中的美好，培养学生的审美情趣和传承中华文化的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级时已经学习过如何描绘动态场景，掌握了基本的观察方法和写作技巧，对静态物体的描绘也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对周围环境充满好奇心，喜欢探索和表达自己的观察。他们在写作能力上有一定的基础，能够进行简单的描绘，但表达方式可能还不够丰富。学生中有的偏好直观形象的学习风格，有的则更倾向于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描绘静态场景时可能会遇到如何准确表达物体形态、色彩和空间关系的问题。此外，如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强表达效果，以及如何组织语言使文章更具文学性，都可能成为学生的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放《2024-2025学年语文五年级上册统编版》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：收集与静态场景相关的图片、视频等素材，制作PPT，用于课堂展示和激发学生灵感。

3.教室布置：根据教学内容，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一组静态场景的图片，如校园一角、自然风光等，引导学生观察并描述所看到的场景。

-提出问题：“你们觉得如何才能将这些静态场景描绘得更加生动有趣？”

-学生自由发言，教师总结学生的回答，引出本节课的主题《习作：静态即景》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解静态场景描绘的基本方法，包括观察角度、细节描写、修辞手法等。

-通过示例文本，分析作者如何运用这些方法来描绘静态场景。

-学生跟随教师一起分析示例文本，讨论作者的写作技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个静态场景进行观察和描绘。

-每组学生轮流分享自己的作品，其他组成员提供反馈和建议。

-教师选取几份作品进行全班分享，指导学生如何改进描述。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们在描绘静态场景时遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享自己的经验和挑战，教师提供针对性的指导。

-教师提出进一步的问题，如：“如何通过描绘静态场景来表达自己的情感？”

-学生思考和讨论，教师总结并强调情感表达在写作中的重要性。

5.创新实践（5分钟）

-教师提出创新性的写作任务：“尝试用比喻、拟人等修辞手法来描绘一个静态场景。”

-学生独立完成写作任务，教师选取几份作品进行展示和点评。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调静态场景描绘的技巧。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.结束语（2分钟）

-教师提醒学生课后继续练习描绘静态场景，并预告下节课的内容。

-学生收拾学习材料，教师宣布下课。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够运用所学知识，准确、生动地描绘静态场景。他们能够注意到场景中的细节，并通过恰当的词语和修辞手法进行表达，使描绘的场景具有画面感。

2.学生的观察力得到提升。在描绘静态场景的过程中，学生学会了从不同角度观察事物，发现生活中的美，提高了对周围环境的敏感度。

3.学生在写作能力上有了明显提高。通过本节课的学习，学生能够更好地组织语言，运用丰富的词汇和多样的句式，使文章更具文学性。

4.学生在情感表达方面取得进步。他们学会了如何通过描绘静态场景来表达自己的情感，使作品具有感染力。

5.学生的合作能力得到锻炼。在小组讨论和分享环节，学生积极参与，互相学习，共同提高，形成了良好的团队氛围。

6.学生对语文学习的兴趣得