2024新教材高中化学 第三章 第二节 第二课时 物质的量在化学方程式计算中的应用说课稿 新人教版必修第一册.docx

2024新教材高中化学第三章第二节第二课时物质的量在化学方程式计算中的应用说课稿新人教版必修第一册

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教学内容

本节课内容为新教材高中化学第三章第二节第二课时，主要围绕“物质的量在化学方程式计算中的应用”展开。具体包括：如何利用物质的量计算反应物和生成物的质量、物质的量、摩尔浓度等；如何利用物质的量计算反应速率、化学平衡常数等；以及如何解决化学方程式计算中的实际应用问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.强化化学思维，提高运用物质的量概念解决实际问题的能力；2.培养学生严谨的科学态度和科学探究精神，通过化学方程式计算，提升数据分析与处理能力；3.增强学生的化学应用意识，理解化学在科学技术和社会发展中的重要作用，激发学生的创新思维。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们正处于化学学习的初级阶段，对化学概念的理解和掌握程度参差不齐。以下是具体分析：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触了基本的化学概念，如原子、分子、离子等，但他们对物质的量这一概念的理解可能还不够深入，对化学方程式的平衡和计算也处于初步掌握阶段。

2.能力水平：学生在解决问题的能力上存在差异，部分学生能够运用所学知识进行简单的化学计算，但面对复杂或新颖的计算问题时，可能表现出一定的困惑和困难。

3.素质培养：学生在化学学习中的素质表现各异，部分学生具备较强的自主学习能力和合作探究精神，能够积极参与课堂讨论和实践操作；而部分学生则可能在学习过程中表现出被动接受知识的态度。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯也有所不同，有的学生能够认真听讲、积极思考，有的学生则可能容易分心或对学习缺乏兴趣。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：

-需要根据学生的知识基础和能力水平，合理设计教学环节，确保所有学生都能跟上教学进度。

-通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。

-注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，帮助他们形成良好的学习习惯和科学素养。

-针对不同学生的学习风格和行为习惯，采取差异化的教学策略，确保每个学生都能在化学学习中得到提升。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解物质的量概念及其在化学方程式中的应用，引导学生理解并掌握相关计算方法。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对化学方程式计算中物质的量应用的困惑，共同探讨解决策略。

3.利用多媒体教学，展示化学方程式计算的实际案例，帮助学生直观理解计算过程。

4.结合实验操作，让学生通过实际操作体验物质的量在化学实验中的应用，加深对理论知识的理解。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了物质的量的概念，了解了它的重要性。今天，我们将继续深入探讨物质的量在化学方程式计算中的应用。请大家翻开课本，找到第三章第二节的内容，我们先回顾一下物质的量的定义和计算方法。

（学生）物质的质量、物质的量和摩尔数之间的关系是什么？

（教师）很好，物质的质量、物质的量和摩尔数之间的关系可以用公式表示：物质的量（mol）=物质的质量（g）/摩尔质量（g/mol）。接下来，我们将通过一些具体的例子来加深对这一概念的理解。

二、新课讲授

1.物质的量在化学方程式中的计算

（教师）首先，我们来回顾一下化学方程式的基本知识。化学方程式是表示化学反应的式子，它告诉我们反应物和生成物的种类和数量。那么，如何利用物质的量来计算化学方程式中的反应物和生成物的质量呢？

（学生）老师，我们可以通过化学方程式中的摩尔比来计算。

（教师）正确！化学方程式中的摩尔比是指反应物和生成物之间的物质的量的比例。例如，在反应式2H?+O?→2H?O中，氢气和氧气的摩尔比为2:1，生成水的摩尔比也是2:1。现在，让我们来计算一下，如果反应中有4摩尔的氢气，那么会生成多少摩尔的水？

（学生）根据摩尔比，4摩尔的氢气会生成8摩尔的水。

（教师）很好，那么这8摩尔的水的质量是多少呢？我们需要知道水的摩尔质量，然后利用公式计算。

（学生）水的摩尔质量是18g/mol，所以8摩尔的水的质量是144g。

（教师）非常好，同学们已经成功地利用物质的量在化学方程式中计算了反应物和生成物的质量。

2.物质的量在化学平衡中的应用

（教师）接下来，我们来看一下物质的量在化学平衡中的应用。化学平衡是指在一定条件下，化学反应的正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度保持不变。那么，如何利用物质的量来计算化学平衡常数呢？

（学生）老师，化学平衡常数K可以表示为生成物浓度的幂次方乘积除以反应物浓度的幂次方乘积。

（教师）正确！化学平衡常数K是衡量化学平衡状态的一个指标。现在，让