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目录第一章性侵害概念介绍第二章识别危险信号第四章家长与教师角色第三章自我保护方法第六章心理支持与辅导第五章法律知识普及

性侵害概念介绍第一章

性侵害定义性侵害是指任何未经同意的性行为，包括性骚扰、性暴力等，是严重的犯罪行为。01性侵害的法律定义社会普遍认为性侵害是对个人尊严和身体自主权的严重侵犯，需通过教育和法律来预防和惩处。02性侵害的社会认知

性侵害类型非接触型性侵害身体接触型性侵害身体接触型性侵害包括任何形式的不受欢迎的身体接触，如抚摸、亲吻或更严重的性行为。非接触型性侵害涉及言语或行为上的性骚扰，如露阴、展示色情材料或强迫观看性行为。网络性侵害网络性侵害包括通过互联网进行的任何形式的性剥削，如网络诱导、网络色情或网络骚扰。

性侵害危害性侵害会对受害者的心理和身体健康造成长期负面影响，如创伤后应激障碍和抑郁。身心健康受损遭受性侵害的小学生可能会出现学习困难，对未来教育和职业发展产生长远的负面影响。学业和未来影响受害者可能会因为性侵害事件而与家人、朋友的关系出现裂痕，感到孤立无援。社会关系破裂010203

识别危险信号第二章

辨识不当行为如果有人触摸孩子身体的私密部位，或者在不适当的情境下进行身体接触，这可能是性侵害的信号。注意过度的身体接触01当成人对儿童说一些带有性暗示的话语，或者询问儿童私密问题时，这可能是不当行为的标志。警惕言语上的不当暗示02如果有人给予孩子不适当的礼物，或者试图用礼物或特权来换取孩子的隐私部位接触，这需要引起警觉。观察不适当的礼物或诱惑03

感知不安全环境观察周围人的行为是否异常，如陌生人的过分关注或不适当的接近。注意异常行为01在不熟悉的环境中，如偏僻的公园或空旷的街道，要保持警觉，避免单独行动。警惕陌生环境02当有人提出去不适宜儿童去的地方，如私人住所或无人的场所，应立即拒绝并告知家长或老师。识别不适宜的邀请03

理解身体自主权教育小学生了解个人空间的概念，比如不随便让别人触碰自己的身体，尊重他人的个人界限。认识个人空间教导孩子使用正确的身体部位名称，帮助他们在遇到问题时能够准确描述，便于成人理解并采取行动。身体部位的正确名称鼓励孩子在感到不舒服或不安全时勇敢地说“不”，并告知成年人，以保护自己的身体自主权。学会说“不”

自我保护方法第三章

防范技巧与孩子约定一个“安全密码”，只有孩子和可信赖的成年人知道，用于验证请求帮助的人是否安全。使用“安全密码”鼓励孩子记住可信赖的成年人联系方式，如父母、老师或亲戚，以便在遇到危险时寻求帮助。建立安全的求助网络教导孩子识别不适当的触摸和言语，如“秘密触摸”是需要立即告诉家长的危险信号。识别不安全信号

应对策略教育孩子在遇到不舒服的身体接触时，勇敢地说“不”，并立即离开现场。学会说“不”教授孩子使用特定的紧急求助信号或密码词，以便在不适宜大声呼救的情况下向他人求助。使用紧急求助信号告诉孩子在遇到危险或不安全的情况时，寻找可信赖的成人求助，如家长、老师或警察。寻找安全成人

寻求帮助途径告诉孩子遇到问题时可以找父母、老师或其他信任的成年人寻求帮助。信任的成年定紧急联系人名单，包括亲戚、邻居或警察，确保孩子在危险时能迅速联系到他们。紧急联系人教育孩子利用学校提供的心理咨询服务或辅导员，作为求助的途径之一。学校资源向孩子介绍如何使用报警系统，包括拨打110报警电话，以及在公共场合寻找求助点。报警系统

家长与教师角色第四章

家长监护责任家长应教育孩子识别不适当的接触和行为，增强他们的自我保护意识。教育孩子识别危险01家长需与孩子建立开放的沟通环境，让孩子在遇到问题时愿意主动寻求帮助。建立信任沟通渠道02家长应监督孩子的网络活动，防止孩子在互联网上遭遇性侵害或不良信息。监督孩子的网络使用03

教师预防教育教师应定期开展性教育课程，教授学生基本的生理知识和自我保护意识。开展性教育课程教师需建立与学生的信任关系，鼓励学生在遇到问题时能够及时与教师沟通。建立信任沟通渠道通过模拟情景演练，让学生学会在潜在危险情况下如何保护自己，提高应对能力。模拟情景演练

家校合作机制学校和家长应定期举行会议，讨论学生安全教育进展和存在的问题，共同制定解决方案。定期沟通会议1234在遇到紧急情况时，家长和教师应有明确的协作流程，快速响应并采取措施保护学生安全。紧急情况下的协作家长和教师应共同参与制定校园内外的安全规则，确保学生在任何环境下都能得到适当的保护。共同制定安全规则建立一个安全的信息共享平台，让家长和教师能够及时交流学生在校内外的行为表现和异常情况。信息共享平台

法律知识普及第五章

相关法律法规01《未成年人保护法》规定了保护未成年人免受性侵害的法律义务和责任，明确了家庭、学校和社会的保护职责。02《刑法》对性侵害未成年人的