Unit 8 In my room. Period 3 （教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）二年级上册.docx

Unit8Inmyroom.Period3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8Inmyroom.Period3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）二年级上册

设计意图

本节课以“Unit8Inmyroom”为主题，旨在通过丰富的教学活动，帮助学生掌握房间物品的英语表达，提高学生的英语口语交际能力。同时，通过了解不同文化背景下的房间布局，培养学生的跨文化意识。

核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写四项基本技能，提高学生的语言运用能力。通过学习房间物品的英语表达，增强学生的语感和文化意识。培养学生主动参与课堂活动，乐于交流的合作精神，以及通过观察、模仿、实践等方式学习英语的习惯。

学情分析

二年级学生对英语学习充满好奇，但基础知识较为薄弱，对英语语音、词汇、语法等基础知识的掌握程度有限。在课堂上，学生活泼好动，参与度较高，但部分学生由于缺乏英语学习的经验，可能在发音、语调等方面存在不足。此外，学生的英语学习习惯有待培养，部分学生可能存在注意力不集中、口语表达不流利等问题。针对这些情况，教学设计需注重以下几点：

1.结合学生年龄特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.注重基础知识的巩固，通过游戏、歌曲等形式帮助学生掌握房间物品的英语表达。

3.鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。

4.培养学生良好的学习习惯，提高学生的课堂纪律性。

5.关注不同层次学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行个别辅导。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习房间物品的英语表达。

2.任务型教学法：设计一系列与房间相关的任务，引导学生运用所学知识完成任务。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示房间图片，辅助学生理解并记忆物品名称。

2.视频教学：播放与房间相关的英语视频，增强学生的语感。

3.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习房间物品的英语名称和图片。

设计预习问题：围绕“描述自己的房间”这一主题，设计问题如“你能说出你房间里有哪些物品吗？”和“这些物品的英文怎么说？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解房间物品的英语表达。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录自己不认识的物品名称。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小学生如何向外国朋友介绍自己房间的故事，引出“Unit8Inmyroom”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解房间物品的英语表达，如“bed”、“table”、“book”等，结合图片和实物帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“ShowandTell”活动，让学生展示自己准备的房间物品图片，并用英语描述。

解答疑问：针对学生在描述中出现的发音问题或词汇选择，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确发音和选择合适的词汇。

参与课堂活动：学生积极参与“ShowandTell”活动，体验用英语描述房间的乐趣。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如如何用英语表达房间的布局。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生回家后用英语描述自己房间的作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供关于房间设计和装饰的英语视频或文章，鼓励学生课后观看。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的描述给予反馈，如发音、词汇使用和句型结构。

在每个环节中，教学的重难点如下：

-课前自主探索：重点在于培养学生的自主学习能力和对未知内容的初步了解，难点在于如何设计具有启发性的预习问题。

-课中强化技能：重点在于通过实践活动掌握英语表达，难点在于如何帮助学生克服语言障碍，提高口语表达能力。

-课后拓展应用：重点在于巩固和拓展知识，难点在于如何激发学生的学习兴趣，让他们在课后也能主动学习。

学生学习效果

学生学习效果

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