第5章 第2节 生活中的透镜（Word说课稿）新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（人教版2024）.docx

第5章第2节生活中的透镜（Word说课稿）新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（人教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5章第2节生活中的透镜（Word说课稿）新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（人教版2024）

教学内容

本节课选自人教版2024-2025学年八年级物理上册第5章第2节《生活中的透镜》。本节课主要内容包括：

1.透镜的分类：凸透镜和凹透镜的基本概念、特点及作用。

2.凸透镜成像规律：物体与透镜的距离对成像位置、大小和性质的影响。

3.生活中的透镜应用：照相机、投影仪、眼镜等常见透镜的实际应用及其原理。

4.光学实验：通过实验探究透镜成像规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生通过观察、分析生活中的透镜现象，形成科学思考的习惯，提高逻辑推理和科学解释的能力。

2.科学探究：激发学生探究透镜成像规律的欲望，通过实验操作，培养动手实验、观察现象、分析数据的能力。

3.科学态度：引导学生正确认识光学原理在生活中的应用，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。

4.科学责任感：教育学生关注透镜技术在现代科技发展中的作用，提高科技素养，培养科学责任感和使命感。

学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的物理基础，掌握了光学的基本概念和规律。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和实验操作能力，但还需进一步培养其科学探究和逻辑思维能力。在素质方面，学生具备良好的学习习惯和合作精神，但个别学生在自主学习方面有待提高。

学生在行为习惯方面，大多数能遵守课堂纪律，积极参与讨论和实验活动。然而，部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中，需要教师在教学过程中加以引导和调整。

在课程学习方面，学生对光学知识有浓厚兴趣，但对透镜成像规律的理解可能存在一定困难。此外，学生在面对实验操作时，可能存在畏惧心理，需要教师鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高实验操作能力。因此，在教学中，教师应充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解透镜的基本概念、分类和成像规律，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：引导学生针对透镜在生活中的应用进行小组讨论，激发学生的思考和创新。

-实验法：通过实验探究透镜成像规律，让学生亲自动手操作，增强直观感受和实际操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示透镜的图片、动画和视频，帮助学生直观理解透镜的原理和成像过程。

-教学软件：利用物理教学软件模拟透镜成像实验，让学生在虚拟环境中观察成像规律，提高学习兴趣。

-实验材料：准备透镜、光源、光屏等实验材料，让学生在课堂上演示和观察透镜成像，增强实践体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的透镜应用图片，如眼镜、放大镜、摄像机等，引发学生对透镜的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾之前学习的光的传播、反射和折射等基础知识，为学习透镜打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解透镜的分类、凸透镜和凹透镜的特点，以及凸透镜的成像规律。

-举例说明：通过展示照相机、投影仪等设备的透镜应用实例，帮助学生理解透镜的工作原理。

-互动探究：分组讨论透镜成像规律，引导学生通过实验观察不同距离下的成像特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行透镜成像实验，记录实验结果，并尝试解释观察到的现象。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解实验原理。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调透镜成像规律在实际生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的透镜现象，并完成一道关于透镜成像的练习题。

学生学习效果

学生在本节课学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述透镜的分类、凸透镜和凹透镜的特点，以及凸透镜的成像规律。他们能够理解并解释透镜在生活中的应用，如眼镜、照相机、投影仪等。

2.实践能力：通过实验操作，学生能够亲自观察并记录透镜成像的实验结果，提高了他们的实验操作能力和观察能力。他们能够运用所学知识，设计并完成简单的透镜成像实验。

3.思维能力：学生在互动探究过程中，学会了通过讨论和实验来分析问题、解决问题，提高了他们的科学思维能力和逻辑推理能力。

4.学习兴趣：通过学习生活中的透镜应用，学生对光学知识产生了更浓厚的兴趣，增强了他们学习物理的