情景模拟案例29 家校问题 劳动教育.docx

情景模拟案例29家校问题劳动教育

题目:学校给每个班级分了一块菜地，作为班主任的您召开班级议事沙龙，与同学们讨论种什么菜，如何分工等事项，很多同学积极参与，但唯独小A同学默不吭声，您友善地问他建议时，但他却说:“老师，种菜能提高成绩吗?而且我妈妈说了，学习是我的主业，除了学习之外的事情要少参与。”针对这种情况，你会怎么处理？

角色演绎：

请问谁是小A？小A，你觉得学生是不是只管读书就可以了呢？老师之前和你们说过大学生不会叠被子、系鞋带的故事，你还记得吗？你觉得是什么原因造成的呢？

确实，劳动不能马上提高你的成绩。但是通过劳动，我们能够掌握现代劳动的知识和技能，培养自理、自立的能力，同时还能强身健体，提高自己的身体素质。身体是革命的本钱，你说是不是？

所以接下来，你会怎么做呢？

助演老师好，我想找小A的家长谈一谈。

“家长，您好。为了落实劳动育人，近期我们班分到了一块菜地，作为学生劳动实践的场所。关于怎么开展活动，想听听您的意见。”

“对您的担忧，我表示理解。种菜确实不能直接地提高成绩。但是通过种菜等一系列的实践活动，学生可以掌握现代化劳动的知识与技能，养成良好的劳动习惯，成为一个自理自治的人。我想，学会做事比提高成绩更重要。您也不希望孩子成为一个五谷不分、四肢不勤的巨婴吧？”

“我非常理解您，您说劳动教育仅仅是拍拍照，打打卡，确实是我们工作不到位，我们在今后的劳动教育实施过程中会避免劳动教育流于形式，防止家长代劳。”

“最后希望家长积极配合学校的工作，比如在家里给孩子安排力所能及的家务劳动，通过家校协同育人，促进学生的全面发展。”

二、阐述总结

该题反映的是双减背景下家长唯分数、唯升学，不理解劳动教育重要性的问题。

该问题出现的主要原因是：

家长层面。家长存在重智轻劳的错误观念，唯分数唯升学，忽视了劳动教育对学生成长的重要性。

学生层面。学生不理解开展劳动教育的目的和重要性。

3、学校层面。关于劳动教育的理念和重要性未宣传到位。

针对以上分析，我会采取以下措施：

1、采用南风效应与小A进行面对面的沟通。站在小A的角度，耐心地倾听小A内心的真实想法，找到问题的症结所在，对症下药。首先肯定小A其对待学习的认真态度，再通过实例引导学生认识到真正的学习不应仅限于课本和课堂学习，劳动教育与智育一样在个体成长过程中都有着不可或缺的作用。

2、去学生家里进行家访，了解家长的教育思想和理念。首先肯定家长对学生学习的重视，然后针对妈妈的“除了学习以外的事情都不要参加”这一观点，指出其片面性和狭隘性，相信家长也不希望孩子成为“四肢不勤、五谷不分”的巨婴。最后向家长介绍双减的相关政策，指导家长掌握科学的育儿理念，提倡孩子可以在家进行劳动教育，让孩子做一些力所能及的家务劳动，通过家校协作，促进学生的全面发展。

3、作为班主任，反思自己的劳动教育工作是否到位。尝试通过奖励机制、劳动课程、打造实践大课堂等等途径拓展育人渠道，将劳动教育落实到实处，培养学生爱劳动的意志品质，避免劳动教育流于形式。

4、通过家长学校建设，畅通家校沟通渠道。积极宣传双减的相关政策，指导家长掌握前沿的育儿理念，认识到劳动的重要性，理解并支持学校的工作。