2024-2025学年度九年级历史上册 第三单元 古代文明的传播与发展 第7课 东西方文化交流的使者说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年度九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第7课东西方文化交流的使者说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为《2024-2025学年度九年级历史上册第三单元古代文明的传播与发展第7课东西方文化交流的使者》。本课主要围绕丝绸之路的历史背景、发展过程及其对东西方文化交流的影响展开，重点讲解张骞出使西域、丝绸之路的开辟以及东西方文化的交流与融合。通过学习，使学生了解丝绸之路的历史地位和文化价值，培养学生的历史思维能力和文化素养。

核心素养目标

1.培养学生历史唯物主义观念，理解丝绸之路作为古代东西方文化交流桥梁的历史意义。

2.提升学生的史料解读能力，通过分析张骞出使西域的历史事件，使学生学会从多角度审视历史问题。

3.增强学生的文化自觉和自信，认识到东西方文化交流对世界文明发展的贡献。

4.培养学生的全球视野，理解不同文明之间的相互影响和共同发展。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解丝绸之路的开辟过程及其对东西方文化交流的具体影响。

②认识张骞出使西域的历史意义，包括其个人贡献和对后世的影响。

2.教学难点

①深入分析丝绸之路在促进东西方文明交流中的多重作用，包括经济、政治、文化等多个层面。

②理解丝绸之路的形成与演变，探讨古代丝绸之路在不同历史时期的特点和功能。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，特别是对丝绸之路的全面评价。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年度九年级历史上册》第三单元内容。

2.辅助材料：准备与丝绸之路相关的历史图片、地图、图表以及张骞出使西域的视频资料，以增强教学直观性和生动性。

3.教学软件：利用多媒体教学平台展示丝绸之路的演变过程，方便学生理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论丝绸之路对文化交流的影响。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示丝绸之路的地图和古代丝绸、瓷器等实物图片，引导学生思考：“同学们，你们知道这些丝绸和瓷器是如何从中国传到西方的吗？今天我们就来学习东西方文化交流的使者——丝绸之路。”

2.讲授新知（20分钟）

a.丝绸之路的起源与发展

教师简要介绍丝绸之路的历史背景，包括汉朝的西域通商政策和张骞出使西域的历史事件。接着，展示丝绸之路的地图，讲解其路线和发展过程。

b.张骞出使西域的历史意义

教师详细讲解张骞出使西域的经过，包括他克服重重困难，成功到达西域，带回大量西域特产和文化信息。强调张骞在开辟丝绸之路中的重要作用。

c.丝绸之路对东西方文化交流的影响

教师分析丝绸之路在促进东西方经济、政治、文化等方面的交流与融合，例如，中国的丝绸、瓷器、纸张等传入西方，而西方的葡萄、苜蓿、佛教等传入中国。

d.丝绸之路的演变与衰落

教师介绍丝绸之路在不同历史时期的演变，如唐代的“海上丝绸之路”和元代的“陆上丝绸之路”。同时，探讨丝绸之路衰落的原因。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，要求学生结合所学知识，分析丝绸之路对东西方文化交流的具体影响。每组派代表发言，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调丝绸之路在东西方文化交流中的重要作用，并鼓励学生在日常生活中关注文化交流的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

a.阅读教材中关于丝绸之路的章节，进一步了解丝绸之路的历史背景和发展过程。

b.搜集有关丝绸之路的资料，如图片、视频等，为下一节课的课堂展示做准备。

c.思考丝绸之路对现代文化交流的启示，撰写一篇短文。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《丝绸之路的历史与文化》

这本书详细介绍了丝绸之路的历史背景、发展过程以及其在东西方文化交流中的作用，适合学生深入了解丝绸之路的全貌。

b.《张骞传》

通过阅读张骞的传记，学生可以更加直观地了解张骞的生平事迹，以及他在开辟丝绸之路中的贡献。

c.《古代丝绸之路上的城市》

本书聚焦于丝绸之路沿线的城市，探讨了这些城市在东西方文化交流中的地位和作用，有助于学生理解丝绸之路的经济和文化影响。

d.《丝绸之路的考古发现》

这本书介绍了丝绸之路沿线的考古发现，如汉长城、敦煌莫高窟等，通过实物资料让学生感受丝绸之路的历史魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.学生可以自行收集丝绸之路沿线国家的文化特色，如中国的丝绸、陶瓷、茶叶等，以及西方的葡萄酒、香料、玻璃等，进行比较研究。

b.引导学生关注丝绸之路在当代的作用