人教版新课标英语七年级上册《Section A Grammar focus 3a-3c 被动语态》说课稿1.docx

人教版新课标英语七年级上册《SectionAGrammarfocus3a-3c被动语态》说课稿1

一.教材分析

人教版新课标英语七年级上册《SectionAGrammarfocus3a-3c被动语态》这一课，主要让学生掌握被动语态的构成和用法。通过本节课的学习，学生能够理解被动语态的概念，并能运用被动语态进行日常交流和写作。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对简单句型和时态有所了解。但被动语态作为一项新的语法知识，对学生来说较为抽象，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握被动语态的构成和用法，了解被动语态的两种形式。

能力目标：学生能够运用被动语态进行日常交流和写作。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。

四.说教学重难点

重点：被动语态的构成和用法。

难点：被动语态的两种形式以及与主动语态的区分。

五.说教学方法与手段

采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地接触和运用被动语态。

利用多媒体手段，如PPT、视频等，生动形象地展示被动语态的用法。

通过小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

六.说教学过程

导入：以一个日常生活中的例子引出被动语态的概念，如“手机被偷了”，让学生思考并表达出来。

新课呈现：通过PPT展示被动语态的两种形式，引导学生观察和总结被动语态的构成。

讲解与练习：讲解被动语态的用法，并通过例句和练习让学生加以巩固。

互动环节：分组讨论，让学生用被动语态编写小故事，并进行角色扮演。

课堂总结：归纳本节课所学内容，强调被动语态的重要性和用法。

作业布置：让学生运用被动语态编写一篇短文，描述一下自己的日常生活。

七.说板书设计

板书设计如下：

被动语态的概念

被动语态的构成

be+过去分词

have+过去分词

被动语态的用法

被动语态的两种形式

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

练习完成情况：检查学生课后作业，了解对被动语态的掌握程度。

情感态度：关注学生在学习过程中的态度和兴趣。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和手段，以提高学生对被动语态的理解和运用能力。同时，关注学生的学习兴趣和态度，激发他们继续学习英语的动力。

知识点儿整理：

被动语态的概念：被动语态是英语中的一种特殊语态，用于表示主语是动作的承受者。它与主动语态相对，主动语态表示主语是动作的执行者。

被动语态的构成：被动语态由助动词（be或have）和过去分词构成。其中，be动词的过去式有was和were，have的过去式有had。

被动语态的用法：被动语态主要用于强调动作的承受者，而不是执行者。它常用于书面语和正式场合，以及当动作的执行者不重要或未知时。

被动语态的两种形式：简单式和复合式。简单式由助动词和过去分词构成，如“Shewaskissedbyhim.”；复合式由助动词have和过去分词构成，如“Thebookhasbeenread.”。

被动语态的时态变化：被动语态的时态变化与主动语态相同，分为现在时、过去时和将来时。例如：

现在时：Heisbeingeducatedbyhisteacher.

过去时：Shewascalledbyhimyesterday.

将来时：Thehousewillbesoldbyusnextmonth.

被动语态的主语和宾语：在被动语态中，主语是动作的承受者，而宾语是动作的执行者。例如：“Thebookwaswrittenbyhim.”中，主语是“Thebook”，宾语是“him”。

被动语态的否定形式：在被动语态的否定形式中，需要在助动词前加上not。例如：“Sheisnotbeingtreatedwell.”。

被动语态的疑问形式：在被动语态的疑问形式中，需要将助动词提前到主语之前。例如：“Areyoubeinghelpedbyhim?”。

被动语态与主动语态的转换：将主动语态转换为被动语态，需要将宾语变为主语，将主语变为宾语，并相应地调整谓语动词的形式。例如：

主动语态：Shewritesabook.

被动语态：Abookiswrittenbyher.

被动语态的注意事项：在使用被动语态时，需要注意以下几点：

动作的执行者是否已知或重要。

动作的承受者是否需要强调。

上下文中是否需要使用被动语态。

以上是关于被动语态的知识点整理，希望对您有所帮助。

同步作业练习题：

请用被动语态改写以下句子，并注意时态的变化：

Heisreadingabook.

Shewrot