2024年新鲁教版九年级上册化学教学课件 1.2 体验化学探究.ppt

第一单元步入化学殿堂1.2体验化学探究助力教学仅限个人使用，

逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2提出问题通过科学探究解决问题对探究活动进行反思助力教学仅限个人使用，

课时导入通过上一节的学习，我们知道化学几乎无处不在，时刻影响着我们的生活，推动着社会的发展，而化学的每一项成果都是通过科学探究获得的，那么怎样开展化学科学探究呢？助力教学仅限个人使用，

感悟新知知识点11.提出问题的重要性化学是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。2.提出问题的关键敏锐观察和深入思考是提出问题的关键。提出问题知1－讲助力教学仅限个人使用，

感悟新知3.提出有探究价值问题的方法知1－讲提出有探究价值问题的方法仔细观察不轻易放过任何反常现象不轻信现成的结论不迷信权威观点养成独立思考的习惯助力教学仅限个人使用，

感悟新知知识链接：观察蜡烛燃烧提出的有价值问题：如点燃蜡烛后，烛芯周围液体物质(蜡油)与固体石蜡是同一种物质吗？蜡烛燃烧火焰有什么特征？吹灭蜡烛火焰后产生一缕白烟，它是什么物质？知1－讲助力教学仅限个人使用，

感悟新知考向问题的提出如图1所示,在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，内壁出现水珠，倒转烧杯，加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，则提出的下列问题不合理的是()A.烧杯内壁上为什么会有水珠？B.石灰水为什么变浑浊了？C.现象的产生是否与蜡烛的成分有关？D.现象的产生是否与点燃蜡烛的火柴有关？例1知1－练D助力教学仅限个人使用，

感悟新知导引：提出的问题要与实验有关，该实验中烧杯内壁有水生成，石灰水变浑浊，为什么会产生这些现象，这样的问题是应提出的，这些现象产生的原因可能与蜡烛的成分有关，但与点燃蜡烛的火柴无关。知1－练助力教学仅限个人使用，

感悟新知规律点拨：结合生活中熟悉的现象或情景展开问题的探究是近年来中考的热点，解答此类试题要注意提出的问题与假设和方案相对应。知1－练助力教学仅限个人使用，

感悟新知知识点通过科学探究解决问题2知2－讲化学是一门以实验为基础的科学。许多结论、发明及成果都是通过实验及科学探究得出的。助力教学仅限个人使用，

感悟新知知2－讲特别提醒：1.科学探究的形式有多种，进行科学探究不一定都按这六个步骤一步步进行，可根据具体研究内容设计合理的方法和步骤。2.不是所有的问题通过一次探究就都能得到正确的结论，因此，在得出结论后，还需对整个探究过程进行反思。3.在科学探究中要坚持实事求是的原则，当探究结论与原有知识发生矛盾时，应大胆修正原有知识。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~助力教学仅限个人使用，

感悟新知知2－讲1.科学探究的基本环节助力教学仅限个人使用，

感悟新知知2－讲2.实验方案设计的规律总结(1)对比实验设计对比实验是实验设计的一种基本思路，有利于观察对比实验现象，有利于推理论证结论。(2)控制变量实验设计一个问题常常受多方面因素的制约，为了研究每一个因素对问题的影响程度，常常采取控制变量法逐个检验，每一种现象只说明一个问题，换一个条件再检验。综合各个因素对问题的影响作出综合性的判断。助力教学仅限个人使用，

感悟新知知2－讲3.观察实验的基本方法助力教学仅限个人使用，

感悟新知考向科学探究的方法题型1结合具体的探究操作判断科学探究的基本环节[改编·威海]小丽捡到一枚白色鹅卵石，这会不会是大理石呢？小丽将其放在食醋中，有气泡产生，认为鹅卵石中可能含有碳酸盐。在此过程中，没有应用的科学探究环节是()A.作出猜想B.进行实验C.获得结论D.交流评价D例2知2－练助力教学仅限个人使用，

感悟新知解题秘方：本题要求理解科学探究中每个环节的意义与作用，可根据其表述特点来辨别。导引：“这会不会是大理石呢？”属于科学探究环节中的猜想假设；“将其放在食醋中，有气泡产生”，属于科学探究环节中的进行实验；“认为鹅卵石中可能含有碳酸盐”，属于科学探究环节中的获得结论。在此过程中，没有应用的科学探究环节是交流评价。知2－练助力教学仅限个人使用，

感悟新知教你一招：判断科学探究的环节，可以从文字表述中找到答案，如出现“可能是”的字眼，则属于实验猜想，“提出”某种实验操作，是设计实验，“进行”某种实验操作，则是进行实验，“观察”到什么则是实验现象，“得出”则与实验结论有关。知2－练助力教学仅限个人使用，

知识拓展科学探究各个环节的作用：1.提出问题是科学探究的基础。2.猜想是对问题中现象、原因依照自己的经验或理论水平进行的假设。3.设计并进行实验是验证猜想是否正确、获得结论的有力证据。4.通过