2024春二年级音乐下册第10课哎呀玛丽亚丢了宝石花教案花城版+粤教版.docxVIP

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《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》教学设计

【教学理念】培育学生在音乐学习中的爱好，主要在于老师采纳丰富有效地教学手段、敏捷多变的教学方法、活泼新奇和充溢感情的教学语言，在于音乐教学的各个环节上，将学问性与趣味性奇妙地结合起来。老师要擅长为学生设计特定的创新情境，并引导学生进入情境中。这种感性认知的教学方法，符合儿童的心理特征，能激发出儿童的创新爱好。

【教材分析】

《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》选自花城出版社的《义务教化教科书》4册第10课，是一首加勒比海地区的嬉戏歌曲，作品虽然不大，但是音乐的速度、力度、心情的改变却很丰富。在学习歌曲、演唱歌曲的活动中能用这些音乐要素的改变来表达歌曲的心情和人物的心理改变；在做嬉戏的活动中，能用强、弱、渐强的力度来表现歌声，并帮助同伴找到“宝石花”，进一步体验音乐力度的运用。

【教学目标】

1.学问与技能：感受音乐中强、弱、渐强的力度改变,能背唱歌曲中的B段。在学唱歌曲的同时，进一步复习和感受乐段的重复。

2.过程与方法：演唱时通过声音的力度改变，在嬉戏中帮助同伴找到宝石花,加深对力度改变的理解。

3.情感看法与价值观：学唱歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》，感受歌曲的趣味性以及歌曲带给大家的开心心情。

【教学重点】

力度记号的综合运用，学会用轻愉快泼的声音、强、弱的力度改变演唱歌曲，并背唱歌曲的B段。

【教学难点】

在嬉戏中正确运用强、弱、渐强的力度表现歌曲，顺当完成嬉戏。

【教学打算】多媒体课件、钢琴等

【教学课时】一课时

【教学过程】

课前活动：播放加勒比海的风光图片和歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》背景音乐，学生随音乐进教室。

一、故事导入1.播放视频小木布偶戏故事导入新歌。师：同学们，今日在上课之前老师先让大家看一段视频，看玛丽亚发生了什么事情？2.谈话引出课题。（环节设计说明：以视频创设情境，把孩子们带到漂亮的加勒比海边，并引出接下来的教学环节，闯过杰克船长的难关，帮助玛利亚找到丢失的宝石花。）

二、学唱歌曲活动

（一）：学唱A段1.2.感受歌曲A段旋律。学生跟录音学唱A段。（环节设计说明：这是杰克船长设置的第一个难关，乐段A相对简洁，没有什么难点，故采纳听唱法学习。）活动

（二）：学唱B段：1.划图谱感受力度改变

（1）播放B段范唱，老师拿起笔在黑板上随着音乐画图谱。2/6

（2）再播B段旋律，与学生一起画图谱。2.引导学生通过动作力度的区分区分pf图谱中写出来。师:出示f,p,∠,问：有没有小挚友相识这些音乐符号？（指名回答）板书：f强p弱∠渐强

3.引导学生用拍掌声区分fp与∠。4.引导学生通过歌声区分pf与∠，并学唱B段旋律。师生接龙式教唱旋律。

（1）课件出示B段歌词，用跟唱法学唱。

（2）（接龙学唱）老师演唱红色部分，学生演唱蓝色部分

（3）生生接龙唱，

（4）点出力度记号，师弹伴奏，生完整一遍。（环节设计说明：B乐段的主要教学目标是让学生驾驭力度改变在歌曲中的表现，因此先通过画图谱感受乐段力度的改变，再复习力度记号，用跟唱法学唱歌曲，以师生接龙、生生接龙等多种形式熟识巩固。）活动

（三）：解决A′段的难点句子1.老师用钢琴弹，带学生唱音阶。出示：音阶图2.最终加入节奏的改变，解决A′段的难点句子。（环节设计说明：A′段是一个音阶的下行，对二年级的小挚友来说有点小难度，单独把音阶列出来唱一唱，然后再加上节奏，让学生更好地驾驭这一句。）

三、歌曲巩固3/6∠这三个力度记号，并在活动

（四）：学唱A′段1.老师扮演杰克船长，与玛丽亚即兴对话，并交还宝石花。

2.庆祝玛丽亚找到宝石花，老师与学生齐唱A′段旋律。

3.归纳歌曲的曲式结构。

（1）出示完整歌词

（2）引导学生思索、发觉：这段旋律跟前面第几关的旋律相像？（跟A段相像）师：我们把它叫A′段，说明歌曲结构：ABA′

（3）完整听一遍歌曲，学生小声跟唱。

4.复习反复记号︰‖。

（1）引导学生发觉反复记号。

（2）说明实际演唱依次：ABABA′5.学生完整演唱歌曲。（环节设计说明：呼应前面的情境创设，把歌曲完整地呈现在学生面前，让学生完整演唱歌曲，发觉反复记号并知道歌曲的结构。）四、嬉戏拓展活动

（五）：寻宝嬉戏

1.老师宣读嬉戏规则。

2.起先嬉戏（1）选出一名同学来当玛丽亚。

（2）玛丽亚背对大家，全班同学唱A段旋律，老师把宝石花藏到同学们当中。

（3）当同学们唱第一次B旋律时，玛丽亚起先找寻宝石花。

（4）当玛丽亚找到宝石花时,唱A′为她庆祝。4/6（环节设计说明：通过“寻宝嬉戏”加深学生对力度记号以及其表现方式的理解，同时巩固歌曲。）

五、课堂小结老师小结课堂状况。

【教学反思】

培育学生在音乐学习中的爱好，主要在于老师采纳丰富有