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高考语文文言文导学案

第1节文言文阅读整体突破

一、建立正确的阅读观一整体阅读

整体着眼，局部入手，是高考文言文阅读的本原则。所谓整体着眼，就是

指通读全文，了解全篇大意。只有做到对文本内容的整体把握，才能在解题时迅

速找到答题区问，找准相关字句，从而联系具体语境准确作答。实诃义项的选择、

句意的理解和翻译都必须回归原文，联系上下文，考虑其所在段落乃至全篇内容;

文意的分析和概括更离不开对文本中心人物、中心事件、中心内容、中心论点的

整体把握。因此，整体把握全文，对考生迅速、港确地解答题目起着至关重要的

作用。

1.看整体

文言文阅读不仅要关注一字、一词、一句，还要关注文章的整体，看文章整

体写了什么内容，哪些人，哪些事，什么性格、品质，这些都是要先把握的。考

生不要急于做题，不要急于破解哪个词、哪句话，先要弄清文章的整体内容及行

文特点，这是整体阅读的核心内容之一。

2.整体看

不要以为阅读完文本材料就算整体把握了。文本本身固然重要，但标题、文

后注释、试题这些内容也绝不可忽视，它们是整体把握文意、解决疑难的重要辅

助内容。整体看，就是先抓住文本本身，再看标题、选文出处、文后注释及试题

这些内容，看它们为整体把握提供了哪些或明或暗的辅助信息。总之，把标题、

正文、出处、注释、试题全都看完了，才能整体密握文意。

二、文言文整体阅读“五方法”

1.勾画圈点法：

边阅读，边勾画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句，

勾画出较难理解的词句等，同时思考、总结“何人、何时、何事”等内容。

2.主线阅读法：

阅读时牢牢抓住“什么人、什么时候、什么地方、做过什么事、事情的结果

怎样”这条主线来筛选信息，划分层次，把握内容提要。

3.借题解文法：

要借的这个题就是几乎每卷都有的文意概括题。该题所给的四个选项均是命

题人对文意的概括，其中只有一项不正确，即使是不正确项，也不是完全不正确,

错误只在个别词语上。这样，该题绝大部分的正确文意便是考生读懂文意最好的

“提示”和“拐杖”，考生一定要“借”此题来解文。

4.以文解文法：

借用文章中的话来理解。文章中的诸多素之间存在着一种互相制约、互相

阐释的关系，这是考生解文的一种依据，阅读时要仔细发掘。

5.以注解文法：

命题者往往会给一些注释，这些注释能给解文、解题带来一定帮助。解题时,

考生千万不要对其视而不见，一定要充分利用。

【例1】阅读下面的文言文，完成下面小题C

王安石字介甫，抚州临川人。父益，都官员外郎。安石少好读书，一过目终

身不忘。其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。

安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上

万言书，以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法

先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革，不至乎

倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而已合先王之政矣。天下之力以生天下之财，

收天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道

尔。在位之人才既不足而闾巷草野之间亦少可用之才社稷之托封疆之守陛下其能

久以天幸为常而无一旦之忧乎？愿监苟者循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合

于当世之变。臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂也J后安石当

国，其所注措，大抵皆祖此书。

俄直集贤院。先是，