人教版新目标七年级英语下册 Unit 10说课稿.docx

人教版新目标七年级英语下册Unit10说课稿

一.教材分析

人教版新目标七年级英语下册Unit10的主题是“Howdoyoumakebananamilkshake?”，主要介绍了制作香蕉奶昔的过程。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本用法，学会用英语描述日常生活中的动作和行为。教材以任务型教学法为导向，注重培养学生的实际运用能力，同时融入了跨文化交际的理念，使学生在学习语言的过程中，增强跨文化交际意识。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。但是，学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是对于一般现在时的用法和动词短语的掌握。因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用已学知识，巩固和提高他们的语言运用能力。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般现在时的基本用法，学会用英语描述日常生活中的动作和行为。

能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时的句子，并能够运用一般现在时描述自己的日常生活。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强跨文化交际意识，提高学习英语的兴趣。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握一般现在时的基本用法，学会用英语描述日常生活中的动作和行为。

难点：学生能够正确运用一般现在时进行交际，并能够灵活运用动词短语。

五.说教学方法与手段

本节课采用任务型教学法，结合交际法、情境教学法和分组合作学习法，充分发挥学生的主体作用。同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，提高课堂教学效果。

六.说教学过程

导入：通过展示一张香蕉奶昔的图片，引导学生谈论他们最喜欢的饮品，从而引入本节课的主题。

新课呈现：教师通过展示PPT，引导学生学习一般现在时的基本用法，并用例句展示如何用英语描述日常生活中的动作和行为。

操练环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述日常生活中的动作和行为。教师巡回指导，纠正学生的语言错误。

巩固环节：学生分组进行对话练习，运用一般现在时进行交际。教师选取优秀对话进行展示和点评。

拓展环节：学生分组创作小故事，运用一般现在时描述故事中的动作和行为。教师巡回指导，并对学生进行评价。

总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对一般现在时的理解和运用。

七.说板书设计

板书设计如下：

课题：Howdoyoumakebananamilkshake?

一般现在时的基本用法

结构：主语+动词原形

描述日常生活中的动作和行为

动词短语

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、表演、对话练习等。

语言运用能力：评估学生在角色扮演、对话练习和故事创作等环节的语言运用情况，关注他们对一般现在时的掌握程度。

跨文化交际意识：观察学生在课堂活动中的跨文化交际表现，如是否能主动与不同文化背景的同学进行交流。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的英语水平。同时，关注学生的跨文化交际能力，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语的热情。

知识点儿整理：

一般现在时：一般现在时是用来描述经常发生或习惯性的动作或存在的状态。其结构为主语+动词原形。例如：“Ioftengotothelibrary.”（我经常去图书馆。）

动词短语：动词短语是由动词和它的宾语或状语组成的短语，用来表示具体的动作或行为。本节课学习的动词短语有：make（制作）、put（放入）、mix（搅拌）、have（有）。例如：“Icanmakeabananamilkshake.”（我能制作香蕉奶昔。）

一般现在时的否定句：一般现在时的否定句结构为主语+donot/doesnot/hasnot+动词原形。例如：“Shedoesnotlikecoffee.”（她不喜欢咖啡。）

一般现在时的疑问句：一般现在时的疑问句结构为主语+动词原形+吗？例如：“Youlikebananas,don’tyou?”（你喜欢香蕉，不是吗？）

一般现在时的强调句：一般现在时的强调句结构为主语+确实+动词原形+吗？例如：“Shereallylikesdancing.”（她真的很喜欢跳舞。）

常用的一般现在时的动词：例如：be（是）、have（有）、do（做）、go（去）、like（喜欢）、love（爱）、know（知道）、want（想要）、need（需要）、can（能）、must（必须）、may（可能）、should（应该）、will（将）、would（会）、has（有）、had（有）、am（是）、is（是）、are（是）。

一般现在时的主语：一般现在时的主语可以是