冀教版信息技术小学五年级下册《第21课 珍惜每一滴水》说课稿.docx

冀教版信息技术小学五年级下册《第21课珍惜每一滴水》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

冀教版信息技术小学五年级下册《第21课珍惜每一滴水》以水资源保护为主题，通过图片、视频等多种形式，引导学生了解水资源的现状，培养学生的节约用水意识和环保观念。课程内容与课本紧密结合，旨在提高学生的信息技术素养，增强他们的社会责任感。

核心素养目标

培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提升信息意识；通过水资源保护的学习，增强学生的社会责任感和环保意识；锻炼学生分析和解决问题的能力，培养合作学习和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本的操作，如打开、关闭程序，使用鼠标和键盘等。此外，他们对水资源有一定的了解，但可能对水资源保护的现状和重要性认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对环保主题的学习兴趣较高，愿意参与实践活动。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式获取信息。学习风格上，学生倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对水资源保护的背景知识了解有限，难以理解水资源保护的重要性。此外，学生在信息处理和问题解决过程中，可能会遇到信息筛选、整合和应用等方面的困难。在合作学习过程中，学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《珍惜每一滴水》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备水资源保护相关的图片、图表、视频等多媒体资源，增强学生的学习体验。

3.实验器材：准备水资源检测工具，如PH试纸、水表等，让学生亲自体验水资源检测过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；安排实验操作台，确保实验活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的地球上有多少水吗？你们知道水的重要性吗？”

展示一些关于水资源的图片或视频片段，如河流、湖泊、冰川等，让学生初步感受水资源的美丽和重要性。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，如“水资源是地球上最宝贵的资源之一，它对于维持生态平衡、支持人类生活和发展经济都具有至关重要的作用。”

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括其主要组成元素或结构，如淡水资源、咸水资源等。

详细介绍水资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解水循环的过程。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源保护案例进行分析，如节水措施、水污染治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源保护知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源保护相关的主题进行深入讨论，如“家庭节水措施”、“校园水资源管理”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源保护知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源保护的短文或报告，以巩固学习效果，并提出以下具体要求：

-结合生活实例，介绍自己或家人如何节约用水。

-分析水污染的原因，提出可能的解决办法。

-提出自己对未来水资源管理的期望和建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

学生通过本节课的学习，掌握了水资源的基本概念、水资源的分布和重要性、水污染的成因和危害等基础知识。他们能够识别生活中常见的节水措施，如关闭水龙头、合理使用洗衣机等，并能够运用所学知识解释水资源保护的重要性。

2.思维能力提升：

通过案例分析和小组讨论，学生的分析问题和解决问题的能力得到了提升。他们能够从多个角度思考水资源保