【初中 语文】《木兰诗》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级下册.DocxVIP

第二单元9木兰诗教案

【教学目标】

1．朗诵课文，识记文中“市、朔、转、强、帖、傍”等重点文言词语。

2．反复朗读，感知乐府民歌的语言特色和表现手法。

3．梳理故事情节，理解花木兰的女英雄形象。感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神以及对和平美好生活的向往之情。

【教学重难点】

教学重点：品味语言，理解花木兰的女英雄形象。

教学难点：在反复诵读中，感知乐府民歌的语言特色和表现手法。

【新课导入】

同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。本节课我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

【写作背景】

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。

“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。它所收集的诗歌包括采集于民间的诗歌也包括文人所创的诗歌，?《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。

【题目解读】

木兰是人名，点明了写作对象;诗,点明了文章的体裁，这首诗是一首叙事诗。《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌。本诗选自《乐府诗集》。南北朝时战争频繁，民不聊生，征兵现象屡见不鲜，人们根据所见所闻，创作了个女子女扮男装替父从军的感人故事。这个故事后来经过加工，成为乐府民歌，就是《木兰诗》。

【层次结构】

第一部分（第１－３段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。

第二部分（第４段），写木兰万里长征，十多年转战凯旋的生活。

第三部分（第５－６段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。

最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。

【全文分析】

木兰的第二个“愿”是什么呢？我们在第5段里圈画出来：

愿驰千里足，送儿还故乡。

（“驰”字，表现出了木兰的归心似箭，，她想着骑着千里马回乡，还要赶马快跑，恨不能立刻回到魂牵梦萦的家园。）

2．这种急切的愿望是在怎样的情形下产生的？

“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎”

“策勋十二转”是给木兰记了最高的勋级，勋位每升一级叫“一转”，“十二转”是最高的勋级，还赏赐了很多的财物，“百千强”是百千有余，形容赏赐得多。

木兰凭什么可以得到这么高的封赏？我们来读第4段：

“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。”

“万里赴戎机，关山度若飞”写行军过程。夸张地描写木兰生跨战马，万里迢迢奔赴战场的情景。

“朔气传金柝，寒光照铁衣”写宿营场景。（夜里，凛冽的朔风传送着金柝的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。）

四个景物：“朔气”“金柝”“寒光”“铁衣”，突出了北地边声、军旅苦寒的环境，也衬托出木兰经受着艰苦卓绝的战地生活的考验，表现出非凡的意志。

“将军百战死，壮士十年归。”

这一句运用互文，写战争的旷日持久和木兰的九死一生。“百战”、“十年”也同样不是确指，由此可以看出木兰能够凯旋回朝的不容易。

4.我们把第4、5两段连起来读一遍，思考：这部分内容写出了木兰怎样的特点呢？

“赴戎机”、“度关山”、着铁衣受苦寒、百战不畏、十年征战……——“勇”

“不用尚书郎”“愿驰千里足，送儿还故乡。”——“孝”“淳”

（木兰是一个坚毅、勇敢、英勇、顽强、巾帼不让须眉的女英雄；是个不求富贵、不慕名利、眷恋家园、渴盼亲情的木兰）

5．那么究竟是怎样的一个“故乡”让木兰魂牵梦萦，甘愿放弃高官荣华？让我们来看看6-7自然段：

①木兰归家后，家里人的表现如何？

“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”

（每个家人的举动都不厌其烦地写下来，极尽铺排，强调了木兰全家的喜悦之情，烘托了家中的欢快喜庆的气氛）

②木兰归家后，她有什么表现？你体会到了木兰怎样的心情？

“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”

（这几句诗连用对偶、互文，一起铺排下来，让我们感受到了木兰归家后的喜不自胜。脱去战袍后她依旧是娇俏的女儿郎，数十年征战没有改变她的心境。）

③木兰恢复女儿身之后，她又做了什么呢？

“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”

④面对伙伴的提问，木兰是如何回答的？

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”

（用雌雄双兔的例子来比