高中生物 细胞膜和细胞壁6说课稿 浙科版必修1.docx

高中生物细胞膜和细胞壁6说课稿浙科版必修1

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课程基本信息

1.课程名称：高中生物细胞膜和细胞壁6说课稿

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的生命观念，理解细胞膜和细胞壁作为细胞结构的重要组成部分，在维持细胞形态和功能中的重要作用。

2.培养学生的科学思维，通过观察和分析实验现象，发展学生对细胞膜和细胞壁结构功能的辩证思考能力。

3.培养学生的科学探究能力，通过设计实验、收集数据、分析结果，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

4.增强学生的社会责任感，认识到细胞膜和细胞壁的研究对生物学发展和人类健康的重要意义。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中生物必修1之前，已经学习了基本的生物学概念，如细胞结构、生物多样性等。他们对细胞的基本结构有一定了解，但可能对细胞膜和细胞壁的细微结构和功能缺乏深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对生物学科普遍持有较高的兴趣，尤其是对生物实验和生物学现象的好奇。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解抽象概念，而另一些学生可能更习惯于通过阅读和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对细胞膜和细胞壁的结构和功能可能难以理解，尤其是在区分两者的功能和成分时可能会感到困惑。此外，实验操作技能的不足可能导致实验结果不准确，影响学生对实验现象的分析。此外，学生在学习过程中可能对实验现象的解释缺乏科学性和逻辑性，需要教师引导他们进行批判性思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新的浙科版高中生物必修1教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与细胞膜和细胞壁相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解细胞结构的复杂性。

3.实验器材：提前准备实验所需的显微镜、盖玻片、载玻片、染色剂等，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台附近留出足够空间，以便学生进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习细胞膜和细胞壁的基本结构。

设计预习问题：围绕细胞膜和细胞壁，设计问题如“细胞膜和细胞壁的功能差异是什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果或课堂提问，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解细胞膜和细胞壁的基本概念。

思考预习问题：学生思考问题，如细胞膜的选择透过性和细胞壁的支撑作用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解细胞膜和细胞壁的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞膜和细胞壁的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞膜和细胞壁的结构和功能，如磷脂双分子层的流动性和细胞壁的纤维素微纤丝结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较细胞膜和细胞壁的差异。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考细胞膜和细胞壁的动态性质。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞膜和细胞壁的复杂结构。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解细胞膜和细胞壁的知识点，掌握其功能特性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于细胞膜和细胞壁功能的课后作业，如设计一个实验方案来测试细胞膜的透性。

提供拓展资源：提供相关书籍或在线资源，鼓励学生进行更深入的研究。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计实验方案或进行相关研究。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习和探究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化课堂所学。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习过程，提高自我学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的科研能力和创新思维。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过自主预习、课堂学习、实践活动和课后拓展等环节，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握情况

（1）学生对细胞膜和细胞壁的基本结构有了深入的了解，能够准确描述两者的组