5.3　实际问题与一元一次方程 第1课时　配套、工程问题 说课稿 2024-2025学年人教版七年级数学上册.docxVIP

5.3实际问题与一元一次方程第1课时配套、工程问题说课稿2024-2025学年人教版七年级数学上册

主备人

备课成员

教材分析

5.3实际问题与一元一次方程第1课时配套、工程问题说课稿2024-2025学年人教版七年级数学上册。本节课内容紧密结合课本，以实际问题为载体，引导学生运用一元一次方程解决配套、工程问题，培养学生数学建模能力和实际问题解决能力。教学设计注重引导学生观察、分析、总结，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生数学建模、逻辑推理、数学运算等核心素养。通过实际问题引入一元一次方程，让学生在解决配套、工程问题的过程中，学会运用数学语言描述现实情境，培养解决实际问题的能力。同时，通过方程的建立和求解，提高学生的逻辑推理和数学运算能力，增强数学思维的应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-确立等量关系：本节课的核心内容在于引导学生正确识别和应用等量关系。例如，在解决配套问题时，学生需要理解“单价×数量=总价”这一等量关系；在解决工程问题时，学生需要理解“工作效率×工作时间=工作总量”的等量关系。

-建立一元一次方程：重点在于让学生掌握如何将实际问题转化为数学问题，并能够列出正确的一元一次方程。例如，通过“甲工程队完成工程的时间是乙工程队的2倍，甲队单独完成需要10天，求乙队完成需要的时间”这个问题，学生需要建立方程“10/x=2”。

-求解一元一次方程：强调方程的解法，如通过移项、合并同类项等步骤，解决方程。例如，通过“解方程3x+6=21”来练习方程的求解。

2.教学难点

-识别和理解实际问题中的等量关系：对于一些复杂的问题，学生可能难以识别其中的等量关系。例如，在解决“某商品原价减去20%后，再打9折，现价是180元，求原价”的问题时，学生需要理解“原价×（1-20%）×0.9=180”的等量关系。

-应用一元一次方程解决实际问题：学生可能难以将实际问题中的信息转化为方程的形式。例如，在解决“一个数的3倍减去5等于另一个数的2倍加3”的问题时，学生需要正确建立方程“3x-5=2y+3”。

-解题策略的选择：学生可能对如何选择合适的解题策略感到困惑。例如，在解决“两辆火车相向而行，速度分别是60km/h和80km/h，两车相遇后共同行驶了3小时，求两车的总路程”时，学生需要选择合适的变量和方程形式来解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级数学上册的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如工程问题的图片、配套问题的图表等，以帮助学生直观理解问题。

3.教学工具：准备计算器、黑板或电子白板，以便于展示解题过程和方程求解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的配套问题和工程问题，如“购买一批笔和本子，总价为100元，已知笔的价格是本子的两倍，问各买多少个？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾一元一次方程的基本概念和求解方法，提醒学生方程的构成要素和求解步骤。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解配套问题和工程问题的解题思路，包括如何识别等量关系、建立方程以及求解方程。

-举例说明：以“某工厂生产甲、乙两种产品，甲产品每件利润为10元，乙产品每件利润为5元，共生产100件，总利润为700元，求甲、乙两种产品的产量”为例，展示如何将实际问题转化为方程并求解。

-互动探究：引导学生分组讨论，尝试解决类似的配套问题和工程问题，如“一个水池，单独注水需要8小时，排水需要12小时，问水池注满需要多少时间？”让学生在讨论中加深对知识的理解。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：布置几道配套问题和工程问题的练习题，让学生独立完成，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，对学生在解题过程中遇到的问题给予个别指导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调配套问题和工程问题的解题方法，如识别等量关系、建立方程、求解方程等。

-提醒学生在日常生活中关注数学问题的应用，提高数学思维能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括配套问题和工程问题的练习题，要求学生独立完成，并按时提交。

-布置作业时，提醒学生注意审题，正确理解题意，避免因粗心大意而出现错误。