中小学在教研会上的总结讲话：点燃教学战场的熊熊烈火！打造高效教研组的战斗堡垒！.docx

各位同志们：

今天这个教研会，我想从几个方面总结一下我们的工作。

一，教研组是学校教学的中坚力量，是教学战斗力的核心所在。教研组就像一个战斗堡垒，是一所学校教学质量的根本保障。就像一棵大树，枝繁叶茂依靠的是深扎的根系；就像一个团队，战斗力强大依靠的是每个成员的协同作战。孔子说过：独学而无友，则孤陋而寡闻。教育家叶圣陶也曾讲：教师的生命在于不断学习。所以，教研组建设成功的关键在于团队的协作精神和不断学习的氛围营造。我们跳出教研看教研，教研不仅仅是教师的学习平台，更是一个成长的舞台，是一个锻炼的场，是一个展示自我提升的窗口。一个好的教研组，首先体现在组内的凝聚力上，体现在组员们追求卓越的共同理想上。现在很多学校教研组沦为形式，根本原因就在于教师们缺乏真正的交流和分享的精神，太过于关注个人得失。什么是真正的教研？什么是有效的教研活动？就是每位老师都能放下架子，拿出自己教学中的困惑和问题，大家一起讨论，一起解决！打造优质课堂，三分靠个人努力，七分靠团队支持，抓住了团队协作就抓住了教研组建设的核心。我们站在教育改革的大背景下看教研组建设，站在培养创新型人才的高度看教研组建设，教育部关于深化新时代教师队伍建设改革的意见中明确提出了四有好老师的标准，我们就更能理解教研组建设的重要性了。教研组建设比的不仅是教学成绩的高低，更重要的是团队的整体素质，包括价值观的塑造、专业素养的培育、教研能力的提升和团队合作的精神，所以教研组建设很关键，它直接关系到学校整体教学质量的提升。当一个教研组真正运转起来的时候，每一位老师都会成为受益者，每一位学生都会从中受益。不要学那些只求表面功夫的学校，看似教研活动开展得热热闹闹，实则没有实质性的提升。因此我们每一位教研组长和老师都要深刻理解教研的本质，要想方设法把教研组打造成一个学习共同体，这是教学质量提升的法宝！在这个过程中尤其要解决好团队合作的问题、资源共享的问题、教学反思的问题。解决好自身的专业成长和团队协作的问题。隔壁中学的教研组长赵老师说：教研组就像一个大熔炉，每一位教师都在其中被锻造得更加坚强，更有教学智慧。这句话道出了教研组工作的真谛。

二，教研组建设要防范两种倾向。在教研活动中，教师容易出现两种不良情况，使得原本有价值的教研变成无效教研。一是形式主义，有些老师把教研当作一种负担，敷衍了事，你走你的过场，我做我的事情，教研两张皮，走走形式。甚至有些教研组长也认识不到位，只是按部就班完成任务，没有真正引领团队深入思考教学中的问题。多年来的教研经验告诉我们，这样的教研活动即使开展了一百次，也不会有实质性的提升。二是个人主义，有些老师把自己的教学方法、教学资源视为个人私产，不愿分享，找各种借口推托集体备课，说自己有自己的一套方法，说集体备课浪费时间，甚至有些老师对别人的建议嗤之以鼻，认为自己的教学经验足够丰富。静不下心来，浮躁。所以不能抛弃集体力量的人是很难真正成长的。对于愿意分享、善于合作的老师要公开表扬，营造这样一个氛围，有效化解此类现象的蔓延。全心全意投入、肯于分享才是最好的教研精神。经验告诉我们凡是团结协作的教研组，乐于分享的教研组最后的教学成绩都较为突出。那些动不动就强调个人经验，动不动就拒绝集体备课的老师最终的教学成效往往都不太理想。

三，面对教学困境不要退缩，要勇于创新把问题解决到位。最近的调查结果告诉我们我们有些学科确实存在问题，教学效果不够理想。有些老师不是反思自己的教学方法是否适合学生，而把原因归结为学生素质下降，课时不足等外部因素。错误的归因必然导致错误的行动，必然就会使问题继续存在。所以我们要把心思放在教学问题的根源分析上，不要把过多的精力花在抱怨和推诿上。教研组建设就好比一株植物的生长过程，需要持续的浇灌和修剪，疏忽不得，否则表面上看起来枝繁叶茂，实则根系不够发达而经不起风雨的考验。所以我们教研组长要带领组员深入研究教材、研究学情，完整的教研环节不能少，要在充分了解学科特点和学生情况的基础上制定切实可行的教研计划，突出研、议、行，这里的行不仅是教师个人的实践，更是在集体智慧基础上的实践，我们要采取问题导向、专题研讨、同课异构等多种形式，实现精准教研，破解教学难题！

四，没有深度的教学研讨，教师专业素养的瓶颈就无法突破。在很多高水平的教研活动中，组长为了了解教师对教材的理解深度，往往会设置一些看似简单实则深刻的问题去考察。譬如，会问你认为这节课的核心概念是什么？你能从几个维度去解释这个概念？可能很多老师即使教了多年，也未必能回答得深入透彻。这其实就是考察教师对知识的理解深度和广度，你对自己天天讲的内容都不能做到深入理解，如何引导学生深度思考呢？从这个现象看，我们对很多教学内容的钻研其实很肤浅，了解一二层就很难再深入下去了。很多教师为了表示自己很敬业，办公桌上堆满了各种教参资料，表示要