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（6篇）教师教育叙事精选

【篇一】

世间一切都是遇见。冷遇见暖，便有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；我遇见可爱的你们，便有了同行与成长。

前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”，是的，孩子是我们工作的主要对象，是我们一切工作的核心，需要用爱这把钥匙打开每一扇心灵的窗户。因此，作为一名老师，首先应该是爱学生，爱的力量是无穷的。

我的班里有这样几位精力旺盛，性格活泼好动，上课发言时手舞足蹈；下课后，活跃异常，张牙舞爪，上蹿下跳，每天好像都有用不完的精力，总是有让你意想不到的想法或举动，当然，也常常会让你焦头烂额，时不时的给你创造一些“惊喜”……面对这样的孩子，课堂纪律的管理成为了一件令我头疼的事情。伴随着上课的铃声，所有孩子们都以端正的坐姿静待上课。“扑通”一声仰面滑倒在班门口，这样的报道方式让你心惊胆战。课堂上当你在讲课时，你说一句总会有个怪声怪气的“复读机”，把原本正常的课堂变的“有声有色”。不经意间“咣当”一声巨响，随声而望去早已是“桌空人落”。偶尔你还会发现他好像图片长高了，近观却是单膝盘腿而坐。（也许是孩子享受我精彩的课堂的一种表现吧）当孩子们都聚精会神的读书时，他会扯着嗓子发出憨厚而又震耳，普通话结合着方言的读书声。让你又惊又喜，又爱又怒。下课铃声一响，三两步跨出教室的准是他。课间只要他见到你，他总会像猫咪一样粘着你告诉你他的发现：“呀！老师你真兴，你知道白俺里前置性学习上可有你的名儿呀！，咱那操场上的光荣榜还有你照片呢，可漂亮来！……”。时不时推开办公室的门瞄一眼看看你在不在，当看到你时调皮一笑立马跑来。偶尔还会悄悄地掏出一个小糖果塞给你，告诉你“特甜，尝尝”。从教多年我深知越是调皮的孩子对你的关注越多，你又有什么理由不去多关注帮助他们呢！为了进一步提升课堂纪律。我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法已然无济于事。我通过与孩子沟通与孩子约定，从最基础、最简单的做起。慢慢的孩子的各种行为习惯有了一点转变，毕竟好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的。对于他们点滴的进步，我都找出那一点点闪光点放大表扬。我坚信总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个孩子的独一无二和与众不同。

人生就像一年四季，从朝气蓬勃的春天开始，逐渐走向热情的夏天，辉煌的秋天，再到达沧桑的冬季，而爱心与耐心，是天上永远不落的太阳。如果没有太阳，一年四季就不会那样绚丽多彩了。一缕阳光，一份温暖，四季因为有了太阳才变得美丽，生命因为有了爱心才变得丰盈。而我作为一名教师，让爱与我们同行，静待花开之时！

【篇二】

刚开始蒲佩老师邀请我参加《如何在体育教学中有效创设教学情境》这个课题时，我或多或少有些排斥，但是碍于面子，还是答应了。所以在前期的调查阶段我也没有太在意这个课题，除了开会几乎没有参与。

真正关注这个课题是从一节不起眼的体育课开始。在我的认知里，我们学校没有专业的体育老师，不存在专职的体育老师，唯一体育专业的蒲佩老师，除了教授数学课还要负责学校教务工作，基本上没有时间去专门的研究体育教学。而我们学校的体育课，基本流程就是“跑圈——做操、队列队形——自由活动”，且自由活动占大部分时间。我们经常看见体育课上学生自由扎堆游戏，是没有任何活动量和体育技能的游戏，体育老师的作用大多就是负责课堂安全。可是突然有一天，我发现体育课堂变得有组织了，有了具体的课堂内容，甚至三年级体育课竟然在跳三羊，我有意识的关注是不是就是老师心血来潮简单的带领学生游戏而已，但通过几天的观察，我发现体育课堂变了，变得有组织、有内容，变得正规了，变得有创意了，学生对于体育课的热情也空前高涨。我通过与体育老师的交谈，知道是蒲老师做课题的过程中，对体育老师进行了培训，从授课内容、授课环节、课堂时间的分配等各方面做了简单的培训和要求。于是，在好奇心的驱使下，我也积极加入了课题的研究。

课题中提出了教学情境的创设，虽然我不是专业的体育老师，但我觉得教学情境的创设，在各学科中是相通的，其目的都是为了激发学生的学习兴趣、或使学生达到知识技能的转化。这样说起来，作为一名有着近20年教龄的教师来说，对于教学情境的创设我也有自己的想法：1.用教学情境来导课，激发学生的学习兴趣，提高参与意识；2.在情境中学习技能的同时渗透德育教育，效果比单纯的德育教育要好的多；3.体育教育与德育教育相结合，更加有助于学校德育教育的开展。4.情境教学与学生的生活实际相结合，与社会热点相结合，更加能激发兴趣，达到教学目的；

总之，这个课题虽然是关于体育课堂教学情境创设的，但我却更加肯定其在学校德育教