高中语文-【中职】教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《成长》教学设计

一、教学目标：

1.知识与技能。感知人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的用。体会细

节描写对刻画人物性格的用，品味人物富有个性的语言。

2.过程与方法。自主研读：结合自己的生活体会，领会课文的思想内容，懂得只

有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长之路的道理；合探究：通过生生

间、师生间的充分交流。感知人物形象，理解“母亲”在我成长过程中的用。

进一步领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成

长之路的道理。指导美读：通过对文本重点段落的赏析，体会细节描写对刻画人

物性格的用，品味人物富有个性的语言。

3.情感态度与价值观。领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试，才能找到

最适合自己的成长之路的道理，在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。

二、重点难点：

重点：体会细节描写对刻画人物性格的用，品味人物富有个性的语言。领会课

文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之路的道路,

在成长过程中逐渐发现自己的人生方向。

难点：领会人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的用。

三、教学时间：一课时

四、教学过程：

一）新课导入

同学们，每个人都有自己的童年。美好童年，清新纯净，天真无邪，充满生

气，不知烦恼，金色、明亮、温暖、闪闪发光，对童年的回忆温馨而富有情趣,

它是人生的奠基期，人生的起点。童年的生活和经历往往影响一个人的一生，因

此，家庭和社会都非常重视我们的成长。

通过任务驱动单，把同学们引入对童年的回忆，寻找理解课文的衔接点和切

入点，为接下来的学习打下良好基础。同时，也可以检验同学们课前的预习结果，

及时的发现存在的问题，带着疑问，进入到课文的学习中，以便更好的理解课文

内容。

填完任务驱动单，了解了同学们的基本情况，拉进了同学们和文中小男孩的

距离，再带领同学们共同进入到课文中来：

“今天我们来阅读一个青春励志故事，看看这位叫拉索尔的男孩是怎样在成长的

过程中逐渐发现自己的人生方向。”

《成长》任务驱动单

姓名：班级：年龄:

1、每个人都有自己的童年，你童年时有特殊工经历吗？

2、你童年时，有梦想吗？又是什么？

3、你童年时，希望父母对自己严格还是宽松?

4、你认为自己性格有什么不之处，如何克服？

5、字词注音：

惬（）意自怨自艾（）掂（）量模（）币

侏（）儒（）龊（）牙步履（）

6、谁对谁错：

伶牙俐齿伶牙利齿惊慌失措惊慌失错毕恭毕敬毕躬毕敬

二）知识积累

1.简介短篇小说的特征：

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社

会生活的一种文学体裁。由此可看出小说的三个要素：人物、故事情节、环境（自

然环境和社会环境）。

短篇小说的特点：

篇幅短小，情节简洁，人物集中，结构精巧。它往往选取和描绘富有典型意义的

生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“见一

斑略知全豹”。

2.《成长》与作者简介

《成长》是一部自传体小说。以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为