Unit6 Whose dress is this？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册.docx

Unit6Whosedressisthis？（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以译林版英语四年级下册Unit6Whosedressisthis？为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握询问物品所有者的句型及相应的回答，同时培养学生观察、思考和表达能力。课程内容与实际生活紧密相连，通过创设情境，让学生在真实语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。本节课的设计充分考虑了四年级学生的认知水平和学习需求，以培养学生的语言交际能力为核心，注重激发学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维品质和学习策略。具体包括：

1.语言运用能力：通过本课的学习，学生能够熟练运用“Whose...isthis?”询问物品所有者，并能用“My/Your/His/Her...”进行回答，增强日常交流中的语言实践能力。

2.思维品质：通过观察图片、描述物品特征等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.学习策略：引导学生运用猜词义、模仿、合作等学习策略，提高自主学习能力，形成良好的学习习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握特殊疑问句“Whose...isthis?”及其回答：“Itsmine/hers/his/yourspubbl...”。这是本节课的核心句型，是学生进行物品所有者询问和回答的基础。

举例：教师展示一件物品，如：“Whosedressisthis?”学生回答：“Itsherdress.”

-学习与衣物相关的词汇，如dress,skirt,shoes,pants等，这些词汇是本节课教学的基础词汇。

举例：通过图片展示不同衣物，让学生识别并说出相应的英语单词。

-能在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流，提高学生的语言实际运用能力。

举例：设置一个衣物展览的场景，让学生互相询问和回答衣物的所有者。

2.教学难点

-理解并区分“Whose”与“Who”的用法差异，这是学生在询问物品所有者时常见的混淆点。

举例：通过对比练习，如展示两张图片，一张是人物，一张是物品，让学生分别用“Whoisthis?”和“Whose...isthis?”进行提问。

-正确使用物主代词“mine/hers/his/yours”来回答问题，学生可能会混淆物主代词和人称代词。

举例：通过小组活动，让学生练习使用物主代词回答问题，如：“Whosebookisthis?”“Itsmine.”

-在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，这要求学生在掌握基础语言知识的基础上，能够进行适当的语言创造。

举例：通过角色扮演，让学生在模拟的商店、学校等场景中，运用所学句型和词汇进行真实的对话。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习软件、电子词典

-教学手段：实物展示、图片卡片、角色扮演道具、互动游戏材料

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一系列衣物图片，如dress,skirt,shoes等，并询问学生：“Whatsthis?”引导学生用英语回答。

-接着教师展示一个不熟悉的物品，如：“Whosedressisthis?”让学生思考并回答。

-通过这种方式激发学生的好奇心和求知欲，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示新课内容，包括“Whose...isthis?”句型和相应的回答。

-教师用实物或图片进行演示，引导学生模仿并练习使用新句型。

-教师讲解物主代词的使用，并通过例子让学生理解“mine/hers/his/yours”的区别。

-教师设置情景，如“衣物展览”，让学生在情景中练习使用新句型和词汇。

-用时分配：讲解句型和词汇10分钟，情景练习10分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择、问答等，让学生独立或小组完成。

-学生通过角色扮演，模拟实际场景，运用所学句型和词汇进行对话。

-教师选取几组学生进行展示，并给予反馈和指导。

-用时分配：练习题5分钟，角色扮演5分钟。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出问题，如：“Canyoutellmewhosedressisthis?”让学生回答。

-教师鼓励学生提出问题，如：“Whosebookisthat?”并让学生