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小学语文整本书名著阅读策略研究

摘要：阅读是学生获取知识的重要途径之一。学生在阅读时往往能够收获除

语言词汇以外的知识，如思想认知、情感体验、生活视野等，这些对学生的成长

和发展有着十分重要的作用。而随着时代的变化与发展，教育教学更加注重学生

综合能力的培养，在学生成长过程中也更偏向于对学生思想和行为的塑造。由此，

教学过程就离不开优秀作品的熏陶。而经典名著是历经历史长河经久不衰的优秀

作品，所以教师要合理利用，引导学生在经典名著中汲取更优秀的思想和能力。

关键词：小学语文；整本书；经典名著；阅读教学

随着时代的发展，阅读在语文教学中的地位越来越凸显，而阅读所产生的价

值和效用更为人们所关注。新时代教育的核心不只是培养有知识的人才，更重要

的是培养出有思想、有道德、有才能的综合性人才。由此，拥有优秀教学价值的

经典名著就被纳入阅读教学中。小学阶段正是学生培养价值观念、提升思想道德

的关键时期，教师应当从经典名著阅读入手，有效地利用其中的教学价值，帮助

学生提升语言能力，熏陶思想情感，形成良好的价值观。

一、小学语文开展经典名著阅读的意义

小学生正处于优秀价值观念形成的重要时期，此时的教学内容对他们的成长

有着重要的影响。而阅读是小学阶段给予学生思想和认知熏陶的重要途径，在教

学中选取合适的阅读文本，纳入优秀的经典阅读作品，学生就能够从语言运用上

获得启发，能够从思想情感上获得提升，能够从艺术角度上获得审美，能够从价

值观念上获得提升。由此，经典名著阅读的意义非凡。

二、小学语文整本书名著阅读策略研究

（一）介绍名著相关资源

导读环节可以帮助学生做好阅读名著的准备，教师在这一环节介绍与名著相

关的资料，能够激发学生的阅读兴趣。

整本书名著阅读是培养学生阅读理解能力的重要途径，能够让学生养成正确

的名著阅读习惯，全面提高语文素养。《西游记》是我国四大名著之一，其中的

《猴王出世》《三打白骨精》等精彩故事多次被选编进语文教材，是统编版语文

教材“快乐读书吧”推荐阅读的名著之一。在互联网和数字科技高速发展的新时

期，小学生的阅读方式发生了变化，教师该如何引导学生阅读整本名著呢？

教师可以结合学生的学情，在课前搜集有关作者吴承恩的信息，将《西游记》

的影视剧片段制作成微课视频，为教学作准备。在课前，教师要为学生提供各类

与名著相关的资料，帮助学生了解作者的信息。学生观看微课视频，逐渐产生阅

读整本名著的兴趣。此时，教师要抓住时机，介绍中国古典小说的特点，引导学

生通读名著的序言、目录、附录等信息，了解章回体小说的概念和《西游记》中

的材料性知识，能够根据不同的故事情节，说出其中包含的文学常识。知识是认

知的基础，教师可以在导读活动中为学生提供与《西游记》有关的文学知识，引

导学生反复观看微课视频中的“孙悟空”形象，讨论名著与影视剧中的“孙悟空”

的差别，激发学生阅读整本书的兴趣。在此基础上，教师指导学生制定阅读计划，

自觉按照计划完成每天的阅读任务，确保自己能在规定时间内读完整本书。

（二）信息技术与小学语文名著阅读教学融合

以往小学名著阅读教学，大部分的教师课前会给学生找出阅读重点和知识记

忆点，课上根据课前找的内容进行教学，教学没有过渡、学习没有方向，很多学

生不知道真正要学生的是什么，使得小学生对阅读和名著提不起兴趣。之所以从

小学就开始组织名著阅读学习，其根本不仅仅是让学生掌握阅读方式、了解名著

讲的是什么故事，还需要学生学会用名著中含有的“精神粮食”和道德情操来约

束自己、升华自己，这才是最重要的。而比起传统黑板教学，信息化教学给名著

阅读教学带去了丰富的教学资源，给学生带来欢乐，调动了学生阅读及课堂参与

积极性，很好地改变了课堂单一性。为此，小学语文教师在开展名著阅读教学时，

要借助信息技术的力量去激发学生阅读兴趣，将学生感兴趣的内容与名著相融合，

再将融合的结果通过微课的方式呈现给学生，用信息手段完成“兴趣激兴趣”教

学，使学生产生阅读兴趣的同时还强化了学生主动阅读能力。

例如，在阅读部编版《红楼春趣》时，本节课出自我国四大名著《红楼梦》

第七十回，为了激发学生阅读兴趣、调动学生阅读积极性，教师要利用VR技术、

微课视频带领学生去云逛大观园或让学生利用VR模式让“加入”春趣中，这样

学生的阅读兴趣就被点燃了。《红楼春趣》这个故事并不单给读者讲姑娘们放风

筝的场景，而是通过放风筝来暗喻主人公的命运，这就是作家曹雪芹写作精妙之

处。随后教师可以利用微课的方式给学生盘点一下金陵十二钗和贾