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下半月（高中版）2024年第1期（总第302期）卷首语

数学教学中的一些常识

章建跃

（（人民教育出版社课程教材研究所））

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1673-8284（2024）01-0003-03

引用格式：章建跃.数学教学中的一些常识［J］.中国数学教育（高中版），2024（1）：3-5.

过去的一年过去的一年，，在深化基础教育教学改革的进在深化基础教育教学改革的进学习学习””概念概念，，确实让人看不懂确实让人看不懂..再看专家给再看专家给““异异

程中程中，，理论研究上出现一些热词理论研究上出现一些热词..稍加注意就可稍加注意就可学习学习””下的定义下的定义：：产生产生““异学习异学习””，，就是不同的就是不同的

以发现以发现，，有的教育专家非常热衷于制造新名词有的教育专家非常热衷于制造新名词..人有不同的学习速度人有不同的学习速度、、学习深度和学习广度学习深度和学习广度..这这

例如例如，，在对在对““深度学习深度学习”“”“深度教学深度教学””等都冠以等都冠以不就是我国传统教育中古已有之的不就是我国传统教育中古已有之的““差异化学差异化学

““深度深度””之后之后，，又出现了又出现了““作例研究作例研究”“”“异学习异学习””习习””吗吗？？

等等..上网搜索上网搜索，，发现许多新词是从人工智能研究发现许多新词是从人工智能研究所以所以，，对于一线教师而言对于一线教师而言，，我们不能像教育我们不能像教育

中层出不穷出现的新概念拷贝或移植过来的中层出不穷出现的新概念拷贝或移植过来的..例例家那样去家那样去““玩概念玩概念””，，不能人云亦云不能人云亦云，，应该以批应该以批

如如，，人工智能中在人工智能中在““强化学习强化学习””概念下概念下，，提出提出判性思维来思考这些判性思维来思考这些““新概念新概念””..更何况教育改革更何况教育改革

““异策略学习异策略学习”“”“同策略学习同策略学习””的概念的概念，，于是就有于是就有必须以先立后破为基本理念必须以先立后破为基本理念，，以守正创新为指导以守正创新为指导

人说人说““异学习异学习””是最先进的关于学习是最先进的关于学习、、教学的新教学的新思想思想，，在继承的基础上发展在继承的基础上发展，，走积跬步以至千里走积跬步以至千里

概念概念..反正信息技术是当今世界的先进代表反正信息技术是当今世界的先进代表，，它它之路之路..即使是那些正确的提法即使是那些正确的提法（（如课程内容结构如课程内容结构

提出什么新词就紧跟着提出什么新词就紧跟着，，准保没错准保没错..最典型的是最典型的是化化、、单元整体教学单元整体教学），），也要注意不能无限度拔也要注意不能无限度拔

本次课改推进过程中有人大力鼓吹的本次课改推进过程中有人大力鼓吹的““深度学深度学高高，，像大单元像大单元、、大概念大概念、、大任务大任务、、大项目大项目、、大情大情

习习””概念概念，，从人工智能领域引入基础教育领域从人工智能领域引入基础教育领域境等境等，，什么都是什么都是““大大””，，这是值得警惕的这是值得警惕的..因为在因为在

后后，，拓展出了深度教学拓展出了深度教学、、深度思维等一系列新概深度思维等一系列新概学生的学习中学生的学习中，，落实基础还是非常重要的落实基础还是非常重要的，，细节细节

念念..其实其实，，““深度学习深度学习””概念与概念与““机器学习机器学习””概念概念决定成败决定成败..正所谓正所谓：：““不怕万件事情做遍的不怕万件事情做遍的，，只怕只怕

紧密关联紧密关联..例如例如，，知乎上的深度学习专栏中写知乎上的深度学习专栏中写一件事做一万遍的一件事做一万遍的..””光说不练光说不练，，有想法但不知道有想法但不知道

道道：：““深度学习是机器学习领域中一个新的研究深度学习是机器学习领域中一个新的研究如何实施如何实施，，这是没有能力的表现这是没有能力的表现..其实其实，，符合数符合数

方向方向，，它被引入机器学习使其更接近于最初的目它被引入机器学习使其更接近于最初的目学学科特征学学科特征、、体现数学教与学规律的数学课程教体