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理论  Theory沙龙

面向碳中和人才培养的实践教育模式探索

本文从创新实践育人、产学融合育人、国际视野育人和文化情怀育人四个维度进行实践教育，全面推行

产出导向教育OBE教学理念，构建面向国家需求的“三融合、双驱动”碳中和人才培养模式。

文/史俊刘佳刘涛陆志波

实验教学示范中心作为高等教育机构的核心口，依托同济大学环境科技创新人才培养基地、世

实践教育基地，致力于高水平实践教学，旨在培育界技能大赛中国集训基地，系统性设计具有环境

学生的创新精神和实践能力。在当前大数据、人工特色的创新实践育人基地矩阵，进一步拓展长三

智能等信息技术迅猛发展和碳达峰碳中和目标推角一体化示范区、北控水务集团、深圳水务集团、

进实施的背景下，产业变革和新业态的涌现对高等长江三峡集团等五星级创新实践基地，将优秀大

教育人才培养提出了新要求。实践教学作为高等师引入校内，打造优质创新能力教学资源库。在此

教育不可或缺的一环，不仅是培养学生创新与实基础上，构建“创新课程—创新训练—竞赛训练—

践能力的关键途径，还能够帮助学生适应社会发创业训练”的优质创新课程链，实现由基本原理到

展需求、提升就业竞争力。因此，加强实践教育质创新技能、专业本领到社会责任的递进式培养，持

量保障工作，提高实践教学的质量和效果，对于培续扩大“全国校企协云端实习”课程辐射面，探索

养高素质人才具有重要意义。线上、线下混合式创新能力培育模式，打造全国环

境学科产教协同育人新范式。

建设方法与路径线上、线下多维专业金课持续建设工程。以

当前，部分高校存在实践教学质量不高、教学生实践能力和创新能力的提高为核心，搭建优势

学资源不足、教学管理不规范等问题。这些问题的学科、科研资源为实验教学服务的指导思想，协同

存在不仅影响了实践教学效果的发挥，更不利于培构建“巩固基础、加强实践、发展创新”的三层次

养学生的实践能力和创新精神。针对这一问题，同虚拟仿真实验教学课程体系。发挥现有的国家级、

济大学环境科学与工程学院国家级实验教学示范省部级一流课程建设的示范辐射作用，按照专业

中心开发了“虚实结合多维教学”“学科竞赛创新课程链的理念，进一步推进优秀课程、优秀教材的

能力培养”“校企协云端实习”等多种教学方式，建设，打造环境专业课程金课。面向数字化时代的

构建多维交互的数字化实验教学平台，形成“产学专业教学，推进环境专业虚拟教研室的建设，打造

研良性循环、科产教交叉赋能、国内外高校共同发与信息化、数字化技术充分融合开放的虚拟教研室，

展”的环境学科实践育人大生态，从而保障学生能持续开发线上慕课、虚拟仿真等新形态金课，实现

力和素质的本质提升。专业教学的内涵式升级，凸显一流学科的专业育人

实践教学的建设路径主要包括：成效。

面向碳中和人才的产教协同优质创新课程建环境“双创”竞赛体系构建工