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电化教育研究

DOI:10.13811/ki.eer.2024.03.013课程与教学

基于新课标的中小学生计算思维量表构建研究

张屹袁陈邓康袁付卫东袁刘金芳袁林裕如袁丁双婷

渊华中师范大学人工智能教育学部袁湖北武汉430079冤

[摘要]对学生计算思维的培养已成为数字时代的核心议题袁科学尧精准的评价则是培养学生计算思维能力的基

础遥然而袁针对义务教育阶段学生的计算思维测评袁目前国内尚无依托相关课程标准制定的本土化的尧权威的量表遥为

此袁研究首次依托叶义务教育信息科技课程标准渊2022年版冤曳渊以下简称野新课标冶冤中的计算思维定义及培养要求袁共以

12920名渊N1=1029袁N2=1458袁N3=10433冤小学生和初中生为研究样本袁运用收敛混合方法构建一个面向我国教育实际

的尧经严格论证的中小学生计算思维量表遥结果显示院经过两轮的收敛混合分析袁修改后的计算思维量表共包含5个因

子及15个题项袁具有良好的内容效度曰经过大样本实证检验分析袁量表具有良好的信效度袁且具有跨性别尧年级和地区

测量等值性袁可以用来测量中小学生的计算思维水平遥

[关键词]新课标曰计算思维量表曰收敛混合方法曰大样本实证调研曰义务教育

[中图分类号]G434[文献标志码]A

[作者简介]张屹渊1967要冤袁女袁湖北武汉人遥教授袁博士袁主要从事智慧教育尧计算思维教育尧教育信息化测评与发展

战略研究遥E-mail院zhangyi@遥

前国内尚无依托相关课程标准制定的本土化的尧权威

一尧引言

的测评量表遥近年来袁虽然学者们已经形成了一些使

[4-5]

计算思维渊ComputationalThinking冤指野运用计算用和引证广泛的计算思维量表袁但这些量表大多改

机科学的基础概念解决问题尧设计系统和理解人类行编自国外袁其文化适用性和有效性等问题逐渐被国内

[1][6]

为的一系列思维活动冶袁是个体在数字社会生存发展研究者所关注遥课程标准是纲领性的教学文件袁对指

[2]

所需要的关键能力遥作为21世纪学生的必备素养袁导学生的能力培养有着不可替代的作用袁有学者立足

计算思维自提出以来就获得了世界各国的高度重视遥中国教育实际袁依托叶普通高中信息技术课程标准

美国2011年修订的叶CSTAK-12计算机科学标准曳尧渊2017年版冤曳袁构建了本土化的高中生计算思维评价

[7]

英国2013年开展的野新课程计划冶以及澳大利亚指标体系遥但值得注意的是袁发展心理学研究结果明

2015年制定的野新课程方案冶等都强调了对