人教版新目标英语八年级下册《Unit 4 Why don’t you talk to your parents Section A Grammar focus 4a-4c》说课稿2.docx

人教版新目标英语八年级下册《Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionAGrammarfocus4a-4c》说课稿2

一.教材分析

人教版新目标英语八年级下册《Unit4Whydon’tyoutalktoyourparentsSectionAGrammarfocus4a-4c》的主要内容围绕着情景交际和一般现在时的用法。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的构成和用法，并能运用到实际情景中。同时，学生还能通过听力、口语、阅读和写作等多种方式提高自己的英语交际能力。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了一定的认识和理解。但同时，他们在学习过程中还存在一些问题，如对一般现在时的理解和运用不够熟练，口语表达能力有待提高等。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地进行教学。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般现在时的构成和用法，并能运用到实际情景中。

能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式提高自己的英语交际能力。

情感目标：培养学生积极主动与他人交流的习惯，增强自信心。

四.说教学重难点

教学重点：一般现在时的构成和用法。

教学难点：一般现在时在实际情景中的运用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，分组合作学习，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习效果。

六.说教学过程

导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物和场景，激发学生的学习兴趣。

新课呈现：讲解一般现在时的概念、构成和用法，并通过示例进行说明。

听力训练：播放听力材料，让学生回答相关问题，提高学生的听力理解能力。

口语练习：分组进行角色扮演，让学生运用一般现在时进行情景交际。

阅读理解：让学生阅读文章，回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。

写作练习：让学生运用一般现在时写一篇小短文，提高学生的写作能力。

总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和重要性。

作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计应简洁明了，突出一般现在时的关键词，如：一般现在时、构成、用法等。同时，可利用图示、流程图等方式展示一般现在时的运用过程。

八.说教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

测试成绩：通过测试，评估学生对一般现在时的理解和运用能力。

九.说教学反思

在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学手段和教学效果，发现问题并及时调整。同时，关注学生的学习反馈，了解学生的需求，努力提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习英语。

知识点儿整理：

一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常发生的事情、习惯性动作、普遍真理以及描述人或事物的特征。

一般现在时的构成：主语+动词原形。例如：Hegoestoschooleveryday.

一般现在时的肯定句结构：主语+动词原形。例如：Shelikesapples.

一般现在时的否定句结构：主语+don’t/doesn’t+动词原形。例如：Theydon’twatchTVonweekends.

一般现在时的疑问句结构：Do/Does/Did+主语+动词原形。例如：Doesheplaybasketball?

一般现在时的常用缩写形式：主语+动词原形。例如：Ieatbreakfastat7o’clock.

一般现在时的特殊句型：therebe句型和have/has句型。例如：Thereisabookonthetable.Shehasapetcat.

一般现在时的被动语态：主语+am/is/are+过去分词。例如：Thebooksarereadbyhim.

一般现在时的情态动词：can,may,must,need等。例如：Hecanswim.Shemaycometomorrow.

一般现在时的句型变换：疑问句、否定句、强调句等。例如：Doesshestudyhard?Shedoesn’tgotoschoolbybus.Shegoestoschoolbybus,doesn’tshe?

一般现在时的情景交际：询问日常习惯、描述人或事物的特征、表达请求和命令等。例如：Whattimedoyougetup?Heisateacher.Canyoupassmethesalt?

一般现在时的注意事项：注意主谓一致、