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高中英语教案教学反思

二十一世纪，中国将全面推进素质教育。中国共产党中央、国务

院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实“施素质

教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，

以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有

文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者

和接班人。进一步改革德育工作的方法，寓德育于各学科教学之中，

智育工作要转变教育观念，改革人材培养模式，积极实行启示式和讨

论式教学，激发学生独立思量和创新的意识，切实提高教学质量。要

让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创

新思维习惯，重视培养学生采集处理信息的能力，获取新知识的能力，

分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作和社会活动

的能力。根据“素质教育的要求，英语教学必须进行改革。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，

使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立灵便的课程

目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建

立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成

部份；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英

语课程的顺利实施。

因此，根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求，高中

英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着

重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题与解决问题的能力，

特殊注重提高学生用英语进行思维与表达的能力；形成跨文化交际的

意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义

精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与

终身学习奠定良好的基础。

在新一轮基础教育改革的今天，教师正对着一个新的课程环

境，新的课程研究模式，一个要求教师角色向广度延伸，向深度扩展

的时代背景。在这个传统教育方式与现代教育方式激烈对峙的转型时

期，交织着教师的退缩，旁皇，奋进的各种心态。课程改革的基础是

教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。但像高素质的人材

只能在改革之中而不能在改革之前产生一样，课程改革所需要的高素

质的教师只能在改革中造就。所以，在高中英语新课标实施的过程中，

我们英语老师究竟如何去应对这种改革背景，全提高自身素质就成

为新课程实施成功与否的关键所在。

要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更

新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语

课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终

身化意识，主要表现在：

首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学实际上就是

要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，

以促进教师发展朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性、激励

个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能，养成教师的专

业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断

力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，

树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机

会。那末受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新，那末英语教师的备

课就要随时间的变化而变化，随班级、学生的不同而变化。这就意味

着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培养了

教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当做

提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为

无论一个教学过程多么好，都可以改进或者改革以更好地满足学生的

需要。

其次，分析自己的教学经验，写教后感，有规律地反思成功或者

失败的经验。还要时常分析教学实践与学生学习之间的关系，以

放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一

旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，发展自己，从

而把专

业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当做自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、辟他们知识的内容广

度、促进学生和教师的认知发展。要明