3.3大气热力环流（第二课时）说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一.docx

3.3大气热力环流（第二课时）说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“3.3大气热力环流（第二课时）说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一”本节课主要讲解大气热力环流的原理及其在地球上的分布。教材通过实例分析，让学生了解大气运动的基本规律，掌握高低压系统的形成原因及特点，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。本课时内容与地球上的大气运动紧密相关，旨在帮助学生建立完整的地理知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）培养空间思维与地理信息系统素养，通过分析大气热力环流的全球分布，提升学生空间推理和地理信息处理能力；2）发展综合思维素养，引导学生从多角度分析大气环流的形成机制，提高其综合分析问题的能力；3）培育地理实践素养，通过探究实际问题，让学生学会运用地理知识解决实际问题，增强其社会责任感和实践能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地球的气候系统有初步的了解。在知识方面，学生已经学习了地球的运动、大气的基本组成等，但尚未深入接触过大气热力环流的详细内容。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力正在发展，能够通过图表和实例理解抽象概念。

学生在素质方面表现出较好的探究精神和合作意识，但个别学生可能缺乏自主学习的能力。行为习惯方面，学生普遍习惯于课堂讲授和被动接受知识，需要引导他们积极参与讨论和实践活动。

由于学生处于青春期，他们的学习兴趣容易受到外界因素影响，因此，如何激发学生兴趣，将抽象的地理知识与学生生活实际相结合，是本节课教学设计的关键。此外，学生的个体差异较大，教学中需要关注每个学生的学习状态，采取分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《高中地理湘教版（2019）必修一》教材。

2.辅助材料：准备相关的大气环流示意图、气候类型分布图、视频资料，以及与大气热力环流相关的案例研究。

3.实验器材：如有需要，准备用于模拟大气运动的实验器材，如风扇、气球、热源等。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组合作探讨问题，并设置展示区供学生分享学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括大气热力环流的原理和实例分析，要求学生预习时关注气压带和风带的分布规律。

设计预习问题：设计问题如“解释大气热力环流的形成原理”、“描述气压带和风带的特点”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度，及时调整教学策略。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解大气热力环流的原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释相关概念。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球上的气压带和风带分布图，引导学生关注大气热力环流的现实意义。

讲解知识点：详细讲解大气热力环流的原理，结合具体案例帮助学生理解气压带和风带的形成。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨不同纬度地区的大气环流特点。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习掌握大气热力环流的技能。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握大气热力环流的原理。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解大气热力环流的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与大气热力环流相关的作业，如绘制某地区的气压带和风带分布图。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，帮助学生深入了解大气热力环流的实际应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，加深对大气热力环流的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习的自觉性和效率。

本节课的重难点在于理解大气热力环流的原理和气压带