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《口语交际：商量》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《口语交际：商量》旨在培养学生的口语表达能力，让学生学会在日常生活中进行有效的沟通。通过课本中生动的实例，让学生在实际情境中练习商量技巧，提高语言运用的准确性，增强人际交往能力。

核心素养目标

培养学生倾听、表达和交流的能力，提高语言文字运用素养。通过角色扮演、小组讨论等活动，增强学生的合作意识，提升沟通技巧，培养良好的口语交际习惯，促进学生语文素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生对语言表达有一定的认识，能够进行简单的对话，但尚未形成系统的口语交际能力。他们可能已经接触过基本的礼貌用语和简单的交流技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对角色扮演和互动活动表现出浓厚兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段维持学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为害羞或表达能力不足，在口语交际时缺乏自信，难以流畅表达自己的想法。此外，学生在理解和运用商量策略时可能遇到困难，尤其是在处理不同意见和解决冲突时，需要教师引导和示范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教材电子版、班级学习平台。

3.信息化资源：口语交际教学课件、相关视频资料、互动学习软件。

4.教学手段：角色扮演道具、图片卡片、情境模拟场景图、互动游戏等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习《口语交际：商量》中涉及的基本礼貌用语和交流技巧。

-设计预习问题：围绕“如何进行有效的商量”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“在商量时，我们通常会用到哪些礼貌用语？”“遇到分歧时，我们应该如何表达自己的观点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解商量中的基本礼貌用语和交流技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的情境故事，引出“商量”的话题，例如，讲述小明和小红因为玩具发生争执，引导学生思考如何解决分歧。

-讲解知识点：详细讲解商量中的礼貌用语和沟通技巧，结合实例，如“请”、“谢谢”、“我理解你的想法”等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组模拟商量场景，如分配角色进行角色扮演，让学生在实践中学习如何进行有效商量。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验商量中的沟通技巧。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解商量中的礼貌用语和沟通技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握商量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如写一篇关于“我学会了如何商量”的小文章，或者设计一个家庭商量情境，让学生和家长一起练习。

-提供拓展资源：提供与商量相关的书籍、网站、视频等，如推荐一些关于人际交往的儿童书籍。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，帮助学生初步了解商量中的礼貌用语和沟通技巧，为课堂学习做好准备。

-通过课堂活动，让学生在实践中掌握商量技能，提高口语交际能力。

-通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野，并鼓励学生将所学应用到实际生活中。

知识点梳理

《口语交际：商量》作为二年级上册语文教材中的一课，其知识点梳理如下：

一、口语交际的基本原则

1.尊重对方：在商量过程中，尊重对方的意见和感受，避免使用攻击性