安徽省长丰县高中地理 中国区域地理 第11讲 西北地区和青藏地区说课稿 新人教版.docx

安徽省长丰县高中地理中国区域地理第11讲西北地区和青藏地区说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：中国区域地理

2.教学年级和班级：安徽省长丰县高中一年级

3.授课时间：2023年4月18日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国西北地区和青藏地区的地理环境特征有全面的认识，提高学生分析地理现象的能力。

2.增强学生的空间思维和地理信息系统应用能力，通过地图和地理信息系统分析区域差异。

3.强化学生的环境保护意识，引导学生关注区域可持续发展，培养社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①西北地区和青藏地区的自然地理特征及其形成原因，包括地形、气候、水文、土壤等要素的分布和相互作用。

②两个区域的人文地理特征，如人口、城市、交通、农业等的发展状况及其与自然环境的关系。

③区域差异的比较分析，包括自然环境、经济发展、社会文化等方面的差异。

2.教学难点，

①西北地区和青藏地区复杂的地形地貌对气候、水文等的影响机制，需要学生理解地形对气候的调节作用。

②青藏高原特殊的高原气候和生态环境对学生地理知识的挑战，要求学生能够理解和分析高原环境的特点。

③学生对区域可持续发展策略的理解，需要结合实际案例，引导学生思考如何在保护环境的同时促进区域经济发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统讲解西北地区和青藏地区的地理特征，帮助学生构建知识体系。

2.运用讨论法，引导学生分析案例，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

3.结合实验法，通过模拟实验，让学生直观感受地形对气候的影响。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示地理图像和数据，增强学生对地理环境的直观感受。

2.通过地理信息系统（GIS）软件演示，让学生直观理解区域差异和空间分布。

3.运用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示青藏高原和西北地区的风景图片，引导学生观察并讨论两地的自然景观差异。随后，教师提出问题：“为什么同一纬度的地区，自然环境会有如此大的差异？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.西北地区自然地理特征

教师简要介绍西北地区的地理位置和地形特点，然后重点讲解气候、水文、土壤等自然要素的分布及其形成原因。

通过多媒体展示不同季节的西北地区气候变化图，引导学生分析气候变化的原因。

b.青藏地区自然地理特征

教师讲解青藏高原的形成过程、地形地貌、气候特征，并展示相关图片和数据。

强调青藏高原的高寒环境对学生地理知识的挑战，引导学生思考高原生态环境的保护。

c.区域差异比较分析

教师引导学生分析西北地区和青藏地区在自然环境、经济发展、社会文化等方面的差异，并结合案例进行讲解。

通过对比分析，帮助学生理解区域差异形成的原因。

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂提问

教师提出几个与课程内容相关的问题，如“西北地区的干旱气候对农业的影响有哪些？”等，让学生在短时间内回答。

b.小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：“如何解决青藏高原生态环境恶化的问题？”每组选代表分享讨论成果。

c.案例分析

教师展示一个与课程内容相关的实际案例，如“塔里木盆地的绿洲农业”，让学生分析其成功原因。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结西北地区和青藏地区的自然地理特征及区域差异。

鼓励学生在课后进一步查阅资料，拓展自己的知识面。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.查阅资料，了解我国其他区域的地理特征，为下一节课做好准备。

c.思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高自身综合素质。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确描述西北地区和青藏地区的自然地理特征，包括地形、气候、水文、土壤等要素的分布和相互关系。学生对区域差异有了深入的理解，能够分析两地自然环境对人文地理的影响。

2.思维能力

学生在课堂讨论和案例分析中，培养了批判性思维和问题解决能力。他们能够从多个角度分析问题，提出合理的解决方案，如针对青藏高原生态环境恶化问题，学生能够提出一系列保护措施。

3.空间观念

通过使用地图和地理信息系统（GIS）软件，学生增强了空间观念，能够理解地理要素的空间分布和相互作用。他们能够识别和解释地图上的地理信息，提高地理信息分析能力。

4.环境意识

学生在学习过程中，对环境保护有了更深刻的认识，增强了环境意识。他们能够认识到人类活动