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《倍的认识》（共3课时）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

《倍的认识》是三年级上册数学人教版教材中的重要内容，旨在帮助学生建立倍数概念，理解倍数与除法的关系。通过本节课的学习，使学生能够初步认识倍数，并能够运用倍数进行简单的计算和比较。设计意图符合教学实际，与课本内容紧密相连，旨在提高学生的数学思维能力和应用能力。

二、核心素养目标

1.发展数感：通过认识倍数，增强学生对数的感知和比较能力。

2.培养逻辑推理：通过探索倍数关系，提升学生逻辑推理和数学思考能力。

3.培养应用意识：学会运用倍数解决实际问题，提高数学在生活中的应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经初步学习了10以内和20以内的乘法，对乘法口诀有一定的了解，能够进行简单的乘法计算。此外，学生对除法也有初步的认识，能够进行简单的除法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的学习能力在逐步提升，能够通过观察、操作和交流来理解数学概念。学习风格上，部分学生喜欢通过动手操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听讲和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识倍数时可能会遇到理解上的困难，尤其是当倍数超过10时，学生可能难以直观地理解倍数的概念。此外，学生在进行倍数计算时可能会遇到计算错误，尤其是在进行除法运算时，容易混淆被除数、除数和商的关系。因此，教学中需要引导学生通过具体的例子和操作活动来加深对倍数概念的理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《倍的认识》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如倍数关系图、乘法口诀卡片等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等实验器材，用于学生动手操作和探究倍数关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，为学生提供充足的操作空间。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组图片，如小兔子跳了3个圈，小猫跳了6个圈，引导学生观察并提问：“小兔子和小猫谁跳的圈数多？”

2.提出问题：引导学生思考如何比较两个数的大小，激发学生对新知识的学习兴趣。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.引入倍数的概念：结合图片和情境，解释倍数的含义，即一个数是另一个数的几倍。

2.讲解倍数的表示方法：通过乘法口诀和除法关系，展示如何表示倍数。

3.示范计算：以2倍为例，展示如何计算一个数的2倍，引导学生跟随计算过程。

4.学生练习：让学生独立计算几个简单倍数的例子，教师巡视指导。

5.小组讨论：让学生分组讨论如何找出一个数的倍数，并分享讨论成果。

6.用时：15分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课本练习题：让学生完成《倍的认识》相关的练习题，巩固所学知识。

2.小组合作：让学生分组完成一个倍数问题，如“一个数是另一个数的几倍？”并要求学生用图表或文字形式展示解题过程。

3.课堂展示：邀请小组代表展示解题过程，教师点评并给予反馈。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，如倍数的概念、表示方法和计算方法。

2.学生回答：让学生回答问题，教师及时给予评价和反馈。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与倍数相关的问题，如“什么是2的倍数？”“如何找出一个数的3倍？”等。

2.学生回答：学生回答问题，教师鼓励学生积极参与，并及时给予评价和反馈。

3.小组讨论：教师提出一个与倍数相关的问题，让学生分组讨论并分享讨论成果。

4.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调倍数在数学学习中的重要性。

5.用时：10分钟

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.创新思维：鼓励学生在解决倍数问题时，尝试不同的方法和思路。

2.应用意识：引导学生将倍数知识应用于实际生活，如购物、烹饪等。

3.团队合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

4.问题解决：鼓励学生在遇到困难时，学会寻求帮助和解决问题的方法。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。整个教学过程用时不超过45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-乘法与倍数的关系：介绍乘法与倍数之间的内在联系，通过实例说明如何通过乘法来找出一个数的倍数。

-倍数的应用：展示倍数在日常生活、自然科学和社会科学中的应用，如测量长度、计算面积、分析数据等。

-倍数在数