北京市2024-2025学年高中英语 Unit 5 First aid Period 3 Grammar说课稿 新人教版必修5.docx

北京市2024-2025学年高中英语Unit5FirstaidPeriod3Grammar说课稿新人教版必修5

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设计意图

本节课围绕新人教版必修5Unit5“Firstaid”第三课时Grammar展开，旨在通过讲解和练习，帮助学生掌握祈使句的构成和用法，提高学生在实际生活中运用英语表达指令的能力。通过设计贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。

核心素养目标

培养学生具备跨文化意识，能够理解并尊重不同文化背景下的急救指令表达方式；提升学生的语言运用能力，使他们能够在实际情境中准确、得体地使用祈使句；增强学生的批判性思维，通过分析不同祈使句的语气和场合，提高语言表达的精确性和灵活性。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。在知识方面，学生已经接触过祈使句的基本形式，但对于祈使句的语气、否定形式以及在不同语境中的使用仍存在困惑。在能力方面，学生的英语听说能力较强，但写作和语法运用能力有待提高。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生在面对复杂语法结构时容易感到挫败。

在行为习惯上，学生在课堂参与度上表现良好，但有时会因缺乏自信而犹豫不决。这可能会影响他们在实际情境中运用祈使句的能力。鉴于这些情况，本节课将注重以下教学策略：

1.通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.通过逐步引导，帮助学生理解祈使句的语法规则和实际应用。

3.通过小组合作和角色扮演，培养学生的团队协作能力和实际运用能力。

4.通过及时反馈和鼓励，增强学生的自信心，克服学习中的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括新人教版必修5Unit5“Firstaid”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如急救场景图片、急救步骤动画等，以增强直观性和趣味性。

3.教学工具：准备语法练习册、卡片等，用于课堂练习和游戏，帮助学生巩固祈使句的用法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置急救模拟场景，划分小组讨论区，以便于学生进行互动学习和角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕祈使句的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分肯定和否定祈使句？”“祈使句在不同语境中的语气有何不同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解祈使句的基本结构和用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解祈使句的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的急救场景视频，引出祈使句在急救指令中的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解祈使句的构成、否定形式以及在不同语境中的变化，结合实例如“Stop!Dontmove!”和“Pleasetakeadeepbreath.”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学内容设计急救场景中的祈使句，并进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用祈使句的否定形式？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验祈使句在实际情况中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解祈使句的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握祈使句的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解祈使句的知识点，掌握其在实际情境中的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含不同类型祈使句的练习题，要求学生完成并提交。

提供拓展资源：提供与急救相关的英语网站和书籍，供学生进一步学习。

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