Module1 Unit1 We lived in a small house(说课稿)-五年级英语下册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module1Unit1Welivedinasmallhouse(说课稿)-五年级英语下册同步精品课堂（外研版三起)

一、教学内容

本节课选自五年级英语下册同步精品课堂（外研版三起）Module1Unit1Welivedinasmallhouse。本单元主要围绕“过去居住地”这一主题展开，通过学习有关过去居住地的描述性词汇和句型，使学生能够描述过去的居住环境和生活情况。教材内容包括：词汇：house,room,bed,table,chair,window,door,garden；句型：Whatdidyoulivein?Welivedinasmallhouse.Howmanyroomswerethere?Therewerethreerooms.Whatwerethey?Therewerealivingroom,akitchenandabedroom.

二、核心素养目标

1.文化意识：通过学习有关家庭和居住地的描述，培养学生对家庭文化和社会文化的理解和尊重，增强跨文化交际的敏感性。

2.跨文化交际能力：通过角色扮演和对话练习，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力，促进跨文化交流与合作。

3.价值观引领：引导学生关注家庭和谐，培养珍惜家庭时光的意识，树立正确的家庭观念和社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流，掌握了基础的时态和句型结构。在词汇方面，学生对一些与家庭和生活相关的词汇有一定的了解，如house,room,bed等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇心，对日常生活相关的主题有较高的兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。在学习风格上，学生既有独立自主学习的能力，也善于在小组合作中共同进步。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在描述家庭和居住地时，词汇量不足，难以准确表达；在运用句型时，可能存在语法错误或时态混淆的问题。此外，学生在进行角色扮演和对话练习时，可能因为紧张或缺乏自信而表现不佳。针对这些问题，教师需要提供适当的指导和帮助，鼓励学生积极参与，逐步克服困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级英语下册同步精品课堂（外研版三起）Module1Unit1Welivedinasmallhouse的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同风格的房屋、家庭室内布局图，以及相关的视频片段，用于展示不同家庭的生活环境。

3.教学工具：准备卡片、磁贴等教具，用于词汇游戏和句型练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行角色扮演和小组活动；在黑板上提前准备好板书内容，以便于教学引导。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于家庭生活的英语视频，让学生在观看后分享自己家庭的一些特点。

2.提问：“Whatdidyourfamilylooklikewhenyouwereachild?”引导学生思考并回答。

3.引出本节课的主题：“Welivedinasmallhouse”，激发学生的兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：

-展示与家庭和居住地相关的词汇卡片，如house,room,bed,table,chair,window,door,garden等。

-通过图片或实物展示，让学生理解词汇的意义。

-让学生根据图片或实物造句，巩固词汇用法。

2.句型教学：

-引导学生观察例句，学习Whatdidyoulivein?和Welivedinasmallhouse.等句型。

-通过角色扮演，让学生练习句型，提高口语表达能力。

-引导学生思考如何用句型询问和回答关于居住地的问题。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：

-将学生分成小组，每组讨论并设计一个关于家庭和居住地的情景对话。

-各组派代表上台展示对话，其他小组进行评价和补充。

-教师点评并纠正错误。

2.词汇练习：

-出示与家庭和居住地相关的词汇，让学生在规定时间内完成匹配或填空。

-学生互评，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“Whatsthedifferencebetweenhouseandhome?”引导学生思考词汇的区别。

2.提问：“Howcanwedescribeourfamilyslivingenvironment?”引导学生运用所学知识