七年级生物上册 第一单元 第二章 第一节 第五节 生物圈是最大的生态系统说课稿 （新版）新人教版[001].docx

七年级生物上册第一单元第二章第一节第五节生物圈是最大的生态系统说课稿（新版）新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级生物上册第一单元第二章第一节第五节生物圈是最大的生态系统说课稿（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解生物圈的概念：重点强调生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和，包括陆地、海洋和大气等。

-认识生物圈的范围：学生需要能够识别和描述生物圈的具体范围，包括森林、草原、淡水湖泊、海洋等。

-生物圈的生态平衡：强调生物圈内部的生态平衡对生物多样性和人类生存的重要性。

2.教学难点：

-生物圈的动态变化：难点在于学生理解生物圈是一个动态变化的生态系统，需要通过实例来展示生物圈的变化过程。

-人类活动对生物圈的影响：难点是让学生认识到人类活动对生物圈的正面和负面影响，以及如何采取行动保护生物圈。

-生物圈的可持续发展：难点是引导学生思考如何在满足人类需求的同时，实现生物圈的可持续发展，这需要学生具备一定的批判性思维和决策能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（生态瓶、生物圈模型）、教具（植物种子、土壤样本、水体样本）。

-软件资源：生物教学软件、地理信息系统（GIS）软件、生态数据分析软件。

-课程平台：学校生物课程资源平台、在线教育平台。

-信息化资源：生物圈相关视频、动画、图片、科普文章。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物圈是最大的生态系统”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生物圈包括哪些部分？”“生物圈中的生物与环境之间有何关系？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物圈的概念和范围。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物圈的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物圈的图片或视频，引出“生物圈是最大的生态系统”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物圈的定义、组成和功能，结合实例如森林生态系统、海洋生态系统等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论生物圈的多样性和稳定性，以及人类活动对生物圈的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么生物圈是动态变化的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物圈的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握生物圈的相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物圈的概念和功能，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于生物圈保护的实践作业，如“调查校园内生物圈的现状”，并要求学生提出保护建议。

-提供拓展资源：提供与生物圈相关的拓展资源，如“生物多样性保护”的相关书籍、网站和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总