Unit 1 Cultural Heritage 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit1CulturalHeritage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“CulturalHeritage”为主题，结合高中英语人教版（2019）必修第二册的教材内容，旨在通过听说读写等教学活动，帮助学生了解世界文化遗产，提高学生的英语综合运用能力。设计思路包括：1.创设真实语境，激发学生学习兴趣；2.注重听说读写技能的培养，提高学生英语实际应用能力；3.结合教材内容，拓展学生文化视野。

二、核心素养目标

1.培养学生对世界文化遗产的认识和尊重，提升文化意识。

2.提高学生运用英语进行跨文化交流的能力，增强语言实践意识。

3.增强学生的批判性思维，通过讨论和思考，形成对文化遗产保护的个人观点。

三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对世界充满探索欲。在知识层面，学生对世界各地的文化遗产有一定了解，但缺乏系统性的知识结构。在能力方面，学生的英语听说读写能力参差不齐，部分学生可能存在口语表达不流利、词汇量不足等问题。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需根据学生的知识基础，设计由浅入深的教学活动，逐步引导学生掌握世界文化遗产的相关知识。

2.通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。

3.注重培养学生的听说读写能力，尤其是口语表达能力，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的语言实践能力。

4.针对学生自主学习能力和合作意识不足的问题，教师应引导学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（世界地图、文化遗产图片）。

2.课程平台：人教版高中英语教材配套资源网站、在线英语学习平台。

3.信息化资源：世界文化遗产相关的英文纪录片、新闻视频、在线英语听力材料。

4.教学手段：PPT课件、图片展示、角色扮演、小组讨论、在线互动平台。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师通过展示世界文化遗产的图片和视频片段，提问学生：“Whatdoyouthinkofculturalheritage?Doyouknowanyfamousculturalheritagesites?”引导学生思考并表达自己的看法。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学内容，如：“Inthelastclass,welearnedaboutdifferenttypesofculturalheritage.Cananyonereminduswhattheyare?”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师详细介绍本节课的世界文化遗产的定义、分类、重要性等知识点，并使用PPT展示相关内容。

举例说明：教师通过具体例子，如中国的长城、埃及的金字塔等，帮助学生理解世界文化遗产的特点和意义。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的世界文化遗产，并探讨如何保护和传承文化遗产。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：学生根据教师提供的资料，完成世界文化遗产相关的阅读理解题、词汇填空等练习。

教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予个别指导。

4.课堂活动（约10分钟）：

角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如导游、记者、学者等，进行关于世界文化遗产的模拟对话或采访。

小组讨论：学生就如何保护世界文化遗产这一主题进行讨论，并准备口头报告。

5.课堂总结（约5分钟）：

教师总结本节课的重点内容，强调世界文化遗产的重要性和保护意识。

学生反馈：鼓励学生分享课堂学习心得，并提问学生关于文化遗产保护的问题。

6.作业布置（约5分钟）：

教师布置作业：学生选择一个自己感兴趣的世界文化遗产，进行深入研究，并撰写一篇简短的报告。

作业要求：报告内容包括文化遗产的背景、历史、现状、保护措施等，字数控制在300字以内。

7.课后延伸（约5分钟）：

教师提醒学生关注课后阅读，推荐相关的书籍和网站，以拓宽学生的知识面。

教师鼓励学生利用课余时间参观当地的文化遗产，增强实践能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地理解世界文化遗产的定义、分类、历史背景和重要性。他们对不同类型的文化遗产，如建筑、艺术、历史文献等，有了更深入的认识。

2.语言能力提升：

学生在听说读写各方面都得到了锻炼和提高。通过课堂讨