《促织》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《促织》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《促织》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力及思维品质。通过深入分析《促织》中的艺术特色，学生能够感受古代文学的魅力，提高对传统文化的认识；通过品味语言，学生能够提升语言表达和审美鉴赏能力；通过分析人物形象和情节发展，学生能够培养批判性思维和创造性思维，形成对文学作品的多角度解读能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《促织》的情节结构，把握其故事发展的脉络，理解主要人物形象及其性格特点。

-分析鲁迅笔下的讽刺艺术，特别是对封建科举制度的批判和对社会现实的揭露。

-掌握文言文阅读的方法，提高文言文阅读理解能力，包括词语解释、句子翻译、修辞手法分析等。

2.教学难点：

-理解鲁迅小说中独特的讽刺手法，如反语、夸张、对比等，并学会分析其在文中的作用。

-深入挖掘作品中的象征意义和社会批判精神，这对于学生来说可能需要较强的文学鉴赏能力和文化背景知识。

-将鲁迅的文学创作与当时的社会背景相结合，理解作品的历史价值和现实意义，这需要学生对历史和社会有一定的认识和理解。

-学生在文言文阅读中可能遇到的难点，如生僻字词的理解、古汉语句式的分析等，需要教师通过恰当的引导和示范来帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备《促织》原文和相关注释的教材。

2.辅助材料：准备与《促织》相关的历史背景资料、鲁迅生平介绍、以及相关文学评论文章，以便辅助学生理解作品。

3.多媒体资源：搜集《促织》的故事梗概、鲁迅访谈视频，以及与时代背景相关的图片，以丰富课堂视觉体验。

4.教室布置：创建分组讨论区，准备纸笔，确保学生可以随时记录想法和观点。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的文学作品吗？”引导学生思考，然后介绍《促织》及其作者鲁迅，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的相关文学知识，如中国古代小说的特点，为学习《促织》打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《促织》的情节结构、人物形象、主题思想等，引导学生把握作品的艺术特色。

-举例说明：教师结合作品中的典型情节和人物对话，举例说明鲁迅的讽刺手法、象征意义等，帮助学生理解作品内涵。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，从不同角度分析作品中的艺术特色，如人物心理描写、社会背景分析等，鼓励学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置一些课后思考题，让学生在小组内进行讨论，加深对《促织》的理解。例如，让学生分析作品中的反语、夸张等讽刺手法，以及其对封建科举制度的批判。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在讨论中遇到的问题进行解答，帮助学生突破难点。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调鲁迅的讽刺手法和作品的社会意义。

-引导学生思考如何将《促织》中的艺术手法应用于自己的写作中，培养学生的文学鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置以下作业：

1.搜集关于鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，了解鲁迅的创作风格。

2.阅读一篇与《促织》相关的评论文章，思考文章对作品的评价。

3.结合所学知识，写一篇关于《促织》的读书笔记，分享自己的心得体会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅生平及作品集：介绍鲁迅的生平经历，包括他的成长背景、文学创作历程以及主要作品，为学生提供对鲁迅的全面了解。

-中国古代科举制度：详细讲解科举制度的历史渊源、发展过程和影响，帮助学生理解《促织》中反映的封建科举制度的社会现实。

-文学批评与评论：收集一些著名的文学评论文章，如茅盾对《促织》的分析，鲁迅作品的研究论文等，拓宽学生对作品解读的视野。

-相关文学作品：推荐一些与《促织》风格相近或主题相关的文学作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，让学生进行对比阅读。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，通过对比阅读，加深对鲁迅文学风格的理解。

-研究科举制度：组织学生进行小组研究，探讨科举制度对中国古代社会的影响，以及它在文学作品中的反映。

-文学评论写作：指导学生撰写一篇关于《促织》的文学评论，要求学生结合作品内容、艺术手法和主题思想进行分析。

-参观博物馆