专递课堂多向互动教学如何促进乡村学校教育质量提升.pdfVIP

穆肃,周德青,眭慧,梁海欣

专递课堂多向互动教学如何促进乡村学校教育质量提升实践

现代远程教育研究,2024,36(4)研究

专递课堂多向互动教学如何促进乡村学校教育

质量提升

□穆肃周德青眭慧梁海欣

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摘要：乡村教育数字化转型最直接地体现在乡村学校课堂教学中。专递课堂通过线上线下双师同步教学，一

定程度上解决了乡村薄弱学校因缺少师资而开不出开不足开不好国家规定课程的问题，成为乡村教学优质均衡

发展的创新方式。互动是影响远程在线教学质量的核心要素，互动的层次与水平关乎在线教学质量的达成。

然而在实践中，专递课堂教学的师生互动层次和水平却并不高，主要表现为：线上教师与现场教师缺少及时

的交流和协作、现场教师教学参与度不高、互动频次偏少且互动质量偏低。为解决以上困境，应以“多向互

动”为切入点，基于教师—教师、教师—学生、学生—学生、学生—内容、教师—内容5种基本互动类型，突出

教学中“师—师—生—内容”协同共生，构建“线上教师与现场教师互动、线上/现场教师与学生互动、学生跨

云端同步互动、学生与教学内容互动”的专递课堂多向互动教学模式。基于该模式开展的英语专递课堂教学互动

分析结果表明：专递课堂教学中存在上述5种互动类型，体现了多向互动的典型特征；多向互动通常发生在多维

空间的同一时刻，体现出教学互动的复杂性；其呈现出师生互动为主，生生互动、学生与内容互动为辅的整体形

态，有助于提升在线教学的临场感和教学效果。

关键词：专递课堂；双师教学；多向互动；乡村学校；等效交互理论；教学数字化转型

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5195（2024）04-0077-08doi10.3969/j.issn.1009-5195.2024.04.009

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基金项目：广东省哲学社会科学规划2023年度一般项目“数字化转型视域下乡村教育服务实施模式的研

究”（GD23CJY18）。

作者简介：穆肃，博士，教授，博士生导师，华南师范大学教育信息技术学院，教育人工智能研究院（广东

广州510631）；周德青（通讯作者），博士研究生，华南师范大学教育信息技术学院（广东广州510631）；眭

慧、梁海欣，硕士研究生，华南师范大学教育信息技术学院（广东广州510631）。

教育公平和均衡发展。”（中华人民共和国教育部，

一、问题提出

2020）由此可知，推进乡村学校课堂教学数字化转型

2022年1月，全国教育工作会议提出要实施国的关键在于充分利用互联网和教学平台，由线上和

家教育数字化战略行动，其关键在于以需求为牵现场教师共同实施线上线下混合式同步教学。

引，坚持数字赋能教育全方位创新与变革，推动实当前，四川、海南、贵州、广东等地积极响应

现教育数字化全面转型（中华人民共和国教育部，国家政策，就乡村薄弱学校和教学点难以开出开足

2022）

。乡村教育是中国教育的“神经末梢”，实施乡开好音乐、美术、英语、科学等科目开展了大量的

村振兴战略需要优先发展农村教育事业，而乡村学专递课堂实践探究，逐渐形成了主讲教师在线上、

校课堂数字化转型为当前推动乡村学校教学变革、现场教师在乡村学校，依托互联网、数字化教学平

提高乡村教育质量带来了新的契机。2020年《教育台和实时交互系统协同组织与开展的线上线下同步

部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》明确指双师教学模式。这种教学模式在时间、空间两个维

出：“‘专递课堂’