AIGC视域下终身教育智慧学习空间的概念特征与推进路径.pdfVIP

2024第12期成人教育No.122024

(总第455期)ADULTEDUCATIONTotalNo.455

doi:10.3969/j.issn.1001-8794.2024.12.008

AIGC视域下终身教育智慧学习空间的

概念特征与推进路径

王冲,王娟

（江苏师范大学智慧教育学院，江苏徐州221116)

【摘要】教育数字化战略是实现教育高质量发展的关键，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的智慧学习

空间是推动教育数字化转型的支撑和服务全民终身学习的基础。然而，智慧学习空间仍存在“个性化支持不足、学

习资源整合有限、学生参与度低”等问题。目前，以ChatGPT为代表的生成式人工智能凭借其强大潜力，有助于赋

能智慧学习空间的应用效果和学习体验提升。研究AIGC视域下的终身教育智慧学习空间，在深入剖析其概念和

特征的基础上，基于行动者网络理论和三元交互理论，聚焦技术性基础设施建设、数据安全与隐私保护、多元化协

同共建共享，从构建高度沉浸感的学习空间、建设真实可靠的学习空间、打造高社会存在感的学习空间三个层面提

出推进路径，以期为终身教育智慧学习空间的接续建设与实践落地提供借鉴。

【关键词】生成式人工智能；终身教育；智慧学习空间；概念；特征；推进路径

【中图分类号】G72;G434【文献标识码】A【文章编号】1001-8794(2024)12-0054-08

近十年,随着大数据、互联网、人工智能等新一

一、前言

代信息技术的发展，学习空间的内涵和外延形态也

党的二十大首次将“推进教育数字化”写人党

代会报告。教育数字化战略行动是中国式教育现媒体联盟（NMC）与美国高等教育信息化协会

代化的重要组成部分，也是实现教育高质量发展的（EDUCAUSE）联合发布的《地平线报告（高等教育

关键。网络学习空间的应用被看作是推动教育信息版）》就已经把“学习空间的重构”列为短期趋势，并

将“创设灵活且富于创新的学习空间”视为长期趋

化和数字化转型的重要支撑,2012年，《教育部等九

部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的

通知》首次提出“三通两平台”，强调网络学习空间报告》均将“学习空间重构和再设计”视为影响教育

变革的关键趋势之一。现如今，跟随技术更迭诞生

是实现优质教育资源共建共享的重要条件；212018

年，教育部正式发布《关于加强网络学习空间建设的新型智慧学习空间也引发了广大学者的讨论，现

与应用的指导意见》，指出了建设网络学习空间的有研究主要聚焦于智慧学习空间（SmartLearning

总体要求、主要任务和保障措施。3]Space)的内涵、衍变和教学应用,并提出了相关应用

建议。然而,结合现有研究文献来看，目前智慧学习

空间仍存在“个性化支持不足、学习资源整合有限、

【收稿日期】2024-03-30

学生参与度低”等问题。随着以ChatGPT为代表的

【基金项目】2023年度国家社会科学基金教育学一般课

题“国家中小学智慧教育平台的区域规模化应用模式与实践生成式人工智能在教育等多个领域的广泛应用,