5.4问题解决策略：直观分析 大单元教学设计北师大数学七年级上册.docx

分课时教学设计

《问题解决策略：直观分析》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版数学七年级上册第5章“一元一次方程问题解决策略:直观分析”。本节内容包括一元一次方程的概念、性质、解法及其在实际问题中的应用。在学习本节课之前，学生已经掌握了整数、分数、有理数等基础知识，并具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。

学习者分析

七年级学生在行为习惯上存在差异，一些学生可能更习惯于记忆和模仿，而较少

进行自主探索和合作交流。这可能会影响他们对一元一次方程问题解决策略的深

入理解和灵活运用。因此，教学中应注重激发学生的学习兴趣，鼓励主动探究和

合作学习，以提高学生对课程内容的理解和应用能力，促进学生的全面发展。

教学目标

1.培养借助图表直观分析问题中数量关系的能力，加强数形结合思想，开拓思维；

2.进一步提高利用一元一次方程解决实际问题的能力；

3.通过探究的过程，让学生明白直观分析的手段和具体方法是灵活多样的，在生活中应用是广泛的，因此要依照具体问题灵活应用；

4.学生进一步积存运用直观分析策略解决问题的体会，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难,获得成功的体验。

教学重点

能够将实际问题转化为数学问题，建立一元一次方程模型，并求解。

教学难点

将实际问题抽象为一元一次方程，能够识别并抽象出其中的等量关系，建立数学模型。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：

在利用一元一次方程解决问题时，借助表格和示意图可以直观分析问题，使问题中的数量关系更加清晰.

学生活动1：

学生阅读体会新知

活动意图说明：开门见山提出表格和图象来分析问题，让学生有目的的学习

环节二：新知探究

教师活动2：

问题：一家商店将某种服装按成本价提高40％后标价，又以八折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？

理解问题

(1)这个问题中涉及哪些量？哪些是已知量？哪些是未知量？

每件服装的成本价、标价、售价、利润

已知量：利润；未知量：成本价、标价和售价

(2)用文字语言描述这个问题中所蕴含的等量关系.

服装的成本价提价后等于标价，标价再打折后等于售价，

售价与成本价的差等于利润.

(3)采用什么方式可以更清楚地展示这个问题中各个量之间的关系？

可以借助图表来表示它们之间的关系

拟定计划

(1)想象一下商店从进货、标价到销售获利的过程，你能用示意图直观地表示这一过程吗?

(2)根据示意图，你能写出哪些等量关系？

成本价×(1+40%)＝标价，标价×80%＝售价，

售价-成本价＝利润

(3)设这种服装每件的成本为x元，用含x的代数式表示其他量，并根据自己写出的等量关系列出方程.

标价为(1+40%)x，售价为(1+40%)x·80%

可列出方程：(1+40%)x·80%-x＝15

实施计划

设这种服装每件的成本为x元.

解：根据题意得方程：(1+40%)x·80%-x=15.

解这个方程，得x=125.

因此，这种服装每件的成本是125元.

学生活动2：

让学生仔细阅读问题,然后确定等量关系,借助图表,列方程求解,并在小组内交流解题思路,最后小组选派代表发言,教师集体讲评

活动意图说明：让学生感受生活中我们常常会遇到类似的问题，从学生熟悉的生活经历出发，选择学生身边的事件，激发学生的好奇心，进而轻松地引入本节所要探讨的主要问题、便于引起每位同学的兴趣。

环节三：探究新知

教师活动3：

回顾反思

(1)你是用怎样的示意图表示商店从进货、标价到销售获利全过程的？与同学之间分享交流，并分析不同示意图的优缺点.

分别采用了框图和表格表示商场从进货、标价到销售获利全过程.

框图：能将已知条件、未知条件及数量关系用流程的形式表示出来，并直观地展示了相关量之间的发展关系及前后因果关系；

表格：能具体地展示已知量及表示未知量的代数式，但不能很好地表示实际问题中数量之间的关系.

(2)示意图对解决这类问题有什么作用？

借助适当的图表，可以直观、形象地呈现数量关系，使复杂的数量关系变得清晰明了，从而帮助我们更好地理解问题、分析问题、解决问题.

学生活动3：

学生反思用示意图解答问题，并总结归纳

活动意图说明：通过学生分析，归纳，提高学生的解决问题的能力。

环节四：探究新知

教师活动4：

用直观分析策略解答：

1.某单位的四幢宿舍楼在一条直线上，现要在这四幢宿舍楼之间建一个超市，使得四幢宿舍楼到超市的距离之和最短.超市应建在什么位置？

解：画图分析：

假设四幢宿舍楼分别为点A，B，C，D，超市为点E，四幢宿舍楼到超市的距离之和即为AE＋BE＋CE＋DE

E的位置可分三种情况

①如图，当