第1课 文明的产生与早期发展 说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docxVIP

第1课文明的产生与早期发展说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

一、课程基本信息

1.课程名称：第1课文明的产生与早期发展

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册，旨在使学生了解文明的产生与早期发展的基本过程，掌握世界四大文明古国的相关史实，培养学生对历史事件的概括能力和对历史现象的深入理解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、历史价值观素养和历史探究素养。通过分析文明的产生与早期发展，学生将培养时空观念，理解历史发展的脉络；通过探讨不同文明的特点，学生将形成对历史的正确认识和价值判断；通过探究文明产生的条件及其影响，学生将提高历史材料的解读能力，发展批判性思维和问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了关于世界古代史的基本知识，对人类文明的起源有了一定的了解，如知道埃及、巴比伦、印度和中国是四大文明古国，并对这些文明有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对历史学科充满好奇心，渴望了解更多的历史知识。他们在分析问题和解决问题方面具备一定能力，善于通过讨论和合作学习。学生的个性差异较大，有的喜欢独立思考，有的则倾向于集体讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会对文明产生的条件和早期发展的历程理解不深，难以把握文明之间的联系和区别。此外，对于一些历史概念和术语的理解可能存在困难，如“城邦”、“象形文字”等。教师需要通过生动的教学方式，引导学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册教材，以便于学生跟随课程进度自主学习。

2.辅助材料：准备与文明产生及早期发展相关的图片、图表，以及视频资料，如古文明遗址影像、历史纪录片片段等，以增强学生对文明发展过程的直观感受。

3.教室布置：根据教学内容，将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论，促进互动交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“想象一下，如果你是一个古代文明的见证者，你会看到什么？”的问题引导学生思考，激发他们对文明起源的好奇心。

回顾旧知：简要回顾初中阶段学过的关于四大文明古国的知识，为学生构建新旧知识之间的桥梁。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍文明的定义、文明产生的条件以及世界四大文明古国的基本特征和历史地位。

举例说明：通过展示古埃及的金字塔、巴比伦的汉谟拉比法典、印度的佛教艺术和中国的长城等具体例子，帮助学生形象理解文明的具体表现。

互动探究：将学生分为小组，讨论每个文明的特点及其对后世的影响，鼓励学生分享自己的观点和想法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据教材内容，完成填空、选择或简答题，以检验对课堂所学知识的掌握程度。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调文明产生和早期发展的重要性，以及不同文明对人类历史进程的影响。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于“我最感兴趣的古代文明”的短文，旨在让学生进一步探索和深化对文明的理解。同时，布置预习下一课的内容，为后续教学做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述文明的定义，理解文明产生的条件，并能够详细列举世界四大文明古国的地理位置、主要成就及其对人类文明发展的贡献。

2.分析理解方面：学生能够通过对比分析，区分不同文明的特点，理解文明之间的差异性和共同性，并能够从历史的角度解释这些文明产生和发展的原因。

3.思维能力方面：学生在小组讨论中积极思考，提出自己的见解，通过互动探究，提高了批判性思维和问题解决能力。

4.价值观念方面：学生通过学习古代文明的发展过程，增强了文化遗产保护意识，理解了尊重不同文化和文明的重要性。

5.自主学习方面：学生在课后作业中表现出较高的自主学习和探究能力，能够结合教材内容和自己的兴趣，撰写出有深度的短文，展现了对历史学科的热爱和探索精神。

6.表达交流方面：学生在课堂讨论和作业完成中，能够清晰、流畅地表达自己的观点，提高了口头和书面表达能力。

7.实践应用方面：学生能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中，如通过参观博物馆、阅读历史书籍等方式，进一步拓宽自己的历史知识视野。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的活动，让学生模拟成