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《10的再认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《10的再认识》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字的认知还处于直观和具体的阶段。在这个年龄段，学生的注意力集中时间较短，好奇心强，但自我控制能力较弱。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：一年级的学生数学基础差异不大，大部分学生能够掌握基本的数字和计数，但对于抽象的数学概念理解有限。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经对数字1-9有了初步的认识，能够进行简单的数数和加减运算，但对10这个数字的组成和意义还需要进一步理解和巩固。

3.能力方面：学生的抽象思维能力尚未完全发展，他们更倾向于通过直观的教具和实际操作来理解数学概念。因此，本节课需要通过丰富的操作活动来帮助学生建立对10的直观认识。

4.素质方面：学生的合作意识和动手操作能力有待提高。在小组活动中，学生需要学会与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队协作能力。

5.行为习惯：一年级学生的课堂纪律意识尚在培养中，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。因此，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中。

6.对课程学习的影响：由于学生对10的再认识是建立在对数字1-9掌握的基础上的，因此，本节课的教学效果将直接影响学生对后续更高位数数字学习的理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《10的再认识》相关教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如10的分解图、数字卡片等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备计数器、数字棒等操作材料，用于学生动手操作，加深对10的认识。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作学习；在教室适当位置布置实验操作台，确保学生能够舒适地进行操作活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《10的再认识》的预习资料，包括PPT和数字卡片的使用说明，明确预习目标，要求学生观察10的组成和意义。

设计预习问题：设计问题如“10是由哪些数字组成的？如何表示10？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解10的基本概念。

思考预习问题：学生独立思考，尝试用不同的方式表示10。

提交预习成果：学生制作简单的数字卡片，展示对10的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示10个苹果的图片，引出“10”的概念，激发兴趣。

讲解知识点：讲解10的组成，如何通过加法得到10，如何用减法表示10。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过加法或减法组合数字，达到10。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用不同的方法表示10。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习加法和减法。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解10的组成和加减法。

游戏教学法：通过游戏活动让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，让学生尝试用不同的方式组合数字得到10。

提供拓展资源：推荐数学绘本或相关的教育网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：检查作业，对学生的表现给予肯定和指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行额外的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，提高学生的自我认知和问题解决能力。

本节课的重点是让学生理解10的组成和加减法，难点在于将抽象的数学概念转化为具体可操作的实践活动。通过课前预习、课中互动和课后拓展，学生能够逐步掌握10的相关知识，并学会运用到实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《10的再认识》的学习结束后，学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得了显著的效果。

一、知识掌握方面

1.理解10的组成：学生能够理解10是由1到9的数字通过加法