4.1 人的认识从何而来 课件-高中政治统编版必修四哲学与文化.pptx

第一单元探索世界与把握规律第二单元认识社会与价值选择第2课辩证唯物论第4课辩证唯物主义认识论第3课唯物辩证法第5课社会历史观第6课人生价值观辩证唯物主义历史唯物主义第三单元文化传承与文化创新文化哲学第7课继承和发展中华优秀传统文化第8课学习借鉴外来文化有益成果第9课发展中国特色社会主义文化不忘本来吸收外来面向未来第1课哲学基本理论

4.1人的认识从何而来第四课探索认识的奥秘

学习目标:1.认识的含义、形式2.实践的含义、三种基本形式、三个特点3.实践与认识的辩证关系

从前，四川有个杜处士，喜欢书画，他珍藏的书画多达几百幅。有一幅画是戴嵩画的牛，他特别喜爱，用美玉做轴，用锦布做囊把它卷起来，经常随身带着。有一日，他把珍藏的书画拿出来晒，有一个牧童看见戴嵩画的这幅画，拍着手掌大笑，说：“这画是画斗牛的，牛相斗时力量全在牛角上，尾巴夹在两股中间；现在你这幅画却画他们摇着尾巴相斗，错了！”情境探究思考：小牧童怎么知道牛在斗角的时候尾巴总是朝下的呢？

1、认识的含义认识是主体对客体的能动反映。主体：人类≠动物性质：积极的（≠被动的反映）对象：自然界、人类社会、人的思维注意：区分意识和认识联系：在本质上是一致的，都有对错之分。区别：意识和物质属于唯物论范畴，认识和实践属于认识论范畴。一、认识与实践

内涵形式感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。感觉知觉表象是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映（如看到颜色、闻到味道、触摸到形状等）是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识（如对苹果整体认知）基于知觉在头脑内形成的感性形象（如当苹果不在眼前时，可以浮现它的样子）认识的阶段/形式（1）区别一、认识与实践

内涵形式理性认识概念判断推理是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。是对事物的本质的概括和反映，是同类事物的共性、一般特性在人脑中的反映（如知道“圆”）在概念基础上对事物的区分和识别（如认为苹果是圆的）从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。认识的阶段/形式（1）区别一、认识与实践

感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性：红、甜、圆）知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆）表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。判断：有的是甜的，有的是酸的。推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。知识拓展

注意：1.既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。2.感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定都是对事物的本质和规律的正确反映。3.认识的根本任务：经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质。发展、深化依赖认识的初级阶段认识的高级阶段感性认识理性认识认识的阶段/形式（2）联系一、认识与实践

感性认识理性认识区别内容是对事物现象和外部联系的反映是对事物本质及其规律的反映反映形式以人的感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉、表象等由人的理性思维去把握，包括概念、判断、推理等形式阶段认识的初级阶段认识的高级阶段特点直接性、形象性间接性、抽象性联系①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。【知识拓展】区别感性认识和理性认识

1.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。2.近水知鱼性，近山识鸟音。3.不入虎穴，焉得虎子。4.千里之行，始于足下5.欲知山中事，须问打樵人。6.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。7.不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。实践名言赏析

1、不登高山，不知山之高；不临深溪，不知地之厚也。2、千里之行，始于足下3、纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。思考：这些语句说明了什么道理？一、认识与实践

2.实践的含义主体人。实践是人类特有的活动，不同于动物的本能0102对象客观世界，即自然界、人类社会0304性质物质性活动不是纯主观的思维活动、认识活动，是直接现实性的活动。直接现实性活动：实践可以把人脑中的观念的存在变为现实的存在。（主观见之于客观的活动）实践是人们改造客观世界的物质性活动一、认识与实践

①改造自然的生产实践②变革社会的实践③探究世界规律的科学实验活动3.基本的实践活动形式（即实践基本形式）①港珠澳工程建设②我国第一部民法典问世③新冠病毒疫