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“双减”背景下小学语文作业设计提质增效新

策略探究

作者：余映

来源：《中华活页文选·教师版》2024年第06期

摘要：本文针对“双减”背景下小学语文作业设计的问题，提出了一种提质增效的新策略。

通过对现有语文作业设计的分析，笔者发现了作业量过大、内容重复、缺乏趣味性等问题。针

对这些问题，本文提出了包括设计多样化的作业形式、引入实践性作业、强调阅读与写作的结

合、设计个性化作业内容等策略，以提升作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。

关键词：“双减”小学语文作业设计提质增效DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.06.023

随着教育改革的不断深入，“双减”背景下小学语文作业设计的提质增效成为教育界关注的

焦点。传统的语文作业设计存在一些问题，这不仅给学生增加了负担，也影响了他们的学习效

果。因此，如何设计出一种能够提高学生学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力的语文作

业，成为当前教育改革的重要课题。本文通过对现有语文作业设计的分析，发现了存在的问

题，并提出了相关策略。希望本文的讨论能够为“双减”背景下的语文作业设计提供新的思路。

一、“双减”背景下小学语文作业设计提质增效的重要性

在当前的“双减”背景下，小学语文作业设计提质增效具有重要性。语文作业是学生巩固知

识、提高能力的重要途径，而“双减”政策的实施要求减负、提质，因此，提高语文作业的质量

和效果对于学生的学习发展至关重要。

语文作业是学生在课堂外进行知识运用和实践的重要方式，通过完成作业，学生能够加深

对知识的理解和记忆。提高语文作业的质量和效果可以培养学生的学习能力和思维能力。锻炼

学生思维和具有创新精神的作业能够激发学生的學习兴趣，提高学生的学习动力，培养学生主

动学习的能力。此外，提高语文作业的质量和效果可以促进学生的综合素养发展。语文作业应

注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，并通过多样化的作业形式和内容，

培养学生的语言思维能力、文化素养和审美能力。这样的作业设计能够全面提升学生的综合素

养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、小学语文作业设计存在的问题

在当前的小学语文作业设计中存在着一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果和兴

趣，需要我们重视和解决。以下是一些常见的热点问题分析：

缺乏差异化设计1.

许多小学语文作业都是一刀切的，没有根据学生的实际情况和能力水平进行差异化设计。

这导致一些学生觉得作业太简单，没有挑战性，而另一些学生则觉得作业太难，无法完成。因

此，我们需要根据学生的不同水平和需求，设计不同难度和类型的作业。

缺乏趣味性和实用性2.

一些小学语文作业过于枯燥和抽象，缺乏趣味性和实用性。这使得学生对作业缺乏兴趣，

只是机械地完成任务而没有真正理解和应用语文知识。我们应该设计一些富有趣味性的作业，

如游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

重复性和机械性3.

一些小学语文作业存在重复性和机械性的问题，即重复练习同一类型的题目，缺乏创新和

多样性。这样的作业无法提高学生的创造力，只是在简单地重复记忆和应用规则。我们应该设

计一些富有挑战性和启发性的作业，鼓励学生思考和运用语文知识。

缺乏实4.践性和综合性

一些小学语文作业只注重语文知识的学习，忽视了语文在实际生活中的应用和学生综合能

力的培养。我们应该设计一些与实际生活相关的作业，如写作、口语表达、阅读理解等，培养

学生的语文实践能力和综合运用能力。

缺乏5.反馈和指导

一些小学语文作业缺乏及时的反馈和指导，学生完成作业后往往无法得知自己的错误和不

足之处。我们应该帮助学生发现和改正错误，提高学习效果。

总之，当前的小学语文作业设计存在着差异化设计不足、缺乏趣味性和实用性、具有重复

性和机械性、缺乏实践性和综合性以及缺乏反馈和指导等问题。教师解决这些问题，提升小学

语文作业的质量和效果，对于学生的语文学习和发展具有重要意义。

三、“双减”背景下小学语文作业设计提质增效新策略

设计多样化的作业1.形式

教师在进行作业设计时要避免单一的填空和选择题，鼓励学生进行创造性的写作、阅读和

思考，如写作文、读书笔记、诗歌创作等，以培养学生的综合语文能力。

结合“双减”背景下作业设计提质增效的要求，教师在对语文作业进行设计和选择的过程

中，可为学生设计更加多样化的作业形式来激发学生完成作业的兴趣，