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《苏珊娜》教学设计
课型：唱歌课
年级：六年级
教材分析：
《苏珊娜》是一首典型的具有美国乡村音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好的事物的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使学生们从中学会珍惜朋友、珍惜友谊。
教学目标：
1．学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻快、自由的情绪。
2．能随《苏珊娜》音乐跳邀请舞，在舞蹈中传递真诚的友谊。
教学重点：
感受美国乡村音乐的风格特点，培养表现力。
教学难点：
1.弱起小节的正确演唱。
2.附点音符的正确演唱。
教学准备：
钢琴、多媒体教学课件
教学过程:
一：组织教学，舞蹈导入
1.播放英文版《苏珊娜》，教师用热情自由的舞蹈带动学生情绪，师生边走边跳，自由地进教室。
师：同学们好，伴随着轻快的音乐我们又来到了音乐教室，听了这首歌你的心情是怎样的？
（设计意图：创设轻松自由的学习氛围，感受《苏珊娜》轻松、愉快的音乐情绪。）老师也很高兴，为大家带来一段舞蹈，谁知道是什么舞？
2.放音乐（老师跳舞）牛仔舞
对！牛仔舞
3.这首歌曲是一首美国歌曲，所以用英文演唱。描写的是苏珊娜，一个美国小姑娘。这首歌曲是她的一个好朋友小牛仔Jack为了表达对她的友情专门送给她的，在苏珊娜的家乡流行着这样一种音乐：他不受性别和年龄限制，一把吉他便可以尽情抒发他们心中的快乐和忧愁，这就是美国乡村音乐，它也是美国独有的一种音乐文化，非常轻松愉悦，所以1847年完成之后，风靡全球，传遍整个世界，有很多的版本。
二、问好歌
1.课件（图片Jack杰克和苏珊娜）他们是一对好朋友，每天早晨第一件事情就是找到对方互相问好，他们怎么问好呢？
2.课件（问好歌）
三、音乐链接
音乐：苏珊娜音乐
四、音乐律动
1、同学们，刚才活动好玩吗？你听到那段音乐时你的心情是怎样的？老师也想用动作为这首歌曲伴奏，请你们观察一下老师是怎样用动作来伴奏的。（拍手，前拍）
2/4××│××│××│×××│
观察节奏特点，再和音乐一起做；
②教师加一点变化，学生观察（自拍、对拍、转圈）
③师生按照变化后的动作一起做（注意眼神、手势、互相交流）
律动表演，进一步熟悉音乐旋律.
五、歌曲学唱
1.揭示歌名
师：跳完邀请舞，你的心情怎么样？
下面让我们来学习演唱这首歌曲吧！
2.读歌词。
3.加歌词演唱。
4.演唱指导。
=1\*GB3①找出难点乐句重点教唱，注意附点和弱起小节。
=2\*GB3②集体演唱
5.歌曲处理：
欣赏黑鸭子组合演唱的《哦！苏珊娜》，并听一听她们演唱的有什么特点？（声音轻而有弹性）
她们是中国歌坛上最早的和声组合之一：黑鸭子组合，她们用优美和谐的声音叩开了人们的心扉，我们演唱时也要像她们一样啊。
②老师指挥，和学生们一起用有弹性的声音演唱。
5.通过模仿小皮球的弹跳动作，启发学生用轻松、富有弹性的声音哼唱旋律。
师：这首歌曲非常的轻松，富有弹性，让我们用拍皮球的方法来找一找跳跃的感觉，beng~beng~beng~，注意，嘴唇要有爆发力，合着琴声，再试一次。
师：听到你们美妙的歌声和欢快的音乐，老师很想和同学们一起跳起来，谁愿意做我的舞伴，和我一起跳？
1.学习邀请的礼仪动作
2.表演邀请舞
六：尾声
师：刚才我们在音乐和舞蹈中度过了一段轻松、快乐的时光，那最后让我们一起唱起来、跳起来，开一场音乐Party吧！
《苏珊娜》教学反思
《苏珊娜》是一首典型的具有美国乡村音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好的事物的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使学生们从中学会珍惜朋友、珍惜友谊。
对美的感受和理解，是审美教育的要点。本课我把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。本课，我从听英文版《苏珊娜》律动进教室开始，在律动的动作中感受音乐，导入教学，大大的提高了学生的兴趣。接着用聆听与观察动作让学生来区分两种不同的节奏型，同时也就区分了相同与不同的乐句。教唱环节我通过尤克里里弹唱引发学生的好奇心和学习兴趣，让学生更真切地感受美国乡村歌曲轻松、自由的情绪。之后分别进行模唱、齐唱、师生配合演唱等多种形式学唱歌曲。最后通过欣赏黑鸭子组合的演唱，使学生理解并能用松弛、自然的声音演唱歌曲，对歌曲进行处理，使歌声更动听。另外，本节课的最后一个环节，通过舞蹈，让学生进一步感受美国乡村音乐的轻松、欢快风格特点，全员参与，调动学生的积极性。但是，本节课中也有不足之处，如：学生学习歌曲的方式
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