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破局与重塑：小学语文生态课堂构建策略探究

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在当今教育改革的大背景下，小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，其教学模式和方法备受关注。传统的小学语文教学模式存在诸多局限性，已难以满足新时代对人才培养的需求。

传统教学模式往往以教师为中心，采用“满堂灌”的教学方式，教师在讲台上滔滔不绝地讲授知识，学生则被动地接受。这种方式过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性差异，学生的学习积极性和主动性难以得到充分发挥。有研究表明，在传统教学课堂中，学生主动发言的时间占比不足总课时的20%，大部分时间都在被动聆听，导致学生对语文学习缺乏兴