人教部编版四年级语文上册《18 牛和鹅》教学设计小学公开课.pdfVIP

18牛和鹅

【课前解析】

关注课文：《牛和鹅》记叙了作者小时候在放学回家的路上，鹅追赶袭击，

吓得惊慌失措，在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅了，改变了对牛和鹅的看

法和态度。全文童趣十足，既有故事性，又蕴含着哲理。第5——12自然段是重点

部分，通过语言、动作、神态的描写，生动传神地刻画了鹅的神气十足、胆大妄为和

作者的极度恐慌的心情。第13——15自然段则借助金奎叔的话，告诉我们看待问

题可以换个角度，就会得到不同的结果。本文最大的写作特色是对比手法，表现在一

是牛和鹅的对比，二是作者和鹅的对比，三是作者和金奎叔的对比。

关注作者：任大霖男，（1929T995）,浙江萧山人，中国儿童文学作家。1947

年考入浙江省杭州师范学校，开始业余从事儿童文学创作。1953年调到上海少

年儿童出版社工作，先后担任过编辑、编辑室副主任、主任和《少年文艺》主编等

职。1991年获国务院颁发的“有特殊贡献的专家”证书，1994年获中国福利会妇

幼事业樟树奖。主要作品有散文集《山岗上的星》、《童年时代的朋友》，短篇小说

蟋《蟀》、秀《娟姑姗等。像斛》、莉《莉和她的三个妈妈》、老《法的绝招》扣

成了电视孤

关注批注式阅读方法：课文呈现了五处批注，角度不同。学习中要引导学生

梳理出作批注的不同角度，尝试从不同角度对课文作批注，井结合批注深层理

解课文，体会作者的心情。

关注字词：不常用：昏乱平白

四字词语：一摇一摆摇摇摆摆无缘无故

【教学目标】

1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15

个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。

2.知道可以从哪些角度给文章作批注。

3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。

【教学重点】

1.知道可以从哪些角度给文章作批注。

2.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。

【课前准备】

多媒体课件、关于如何进行批注的微课

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“谓、拳”等11个生字，读准多音字“吁”，会写“摸、甚”等15

个字,会写“甚至、顽皮”等14个词语。2.

知道可以从哪些角度给文章作批注。

【教学过程】

一、古诗导入，激发兴趣

1导入新课：老师给大家带来两首古诗，大家读读，分别是写的什么动物?

出示：古诗《耕牛》、《鹅儿》

2教师提问：这是诗人王安石眼中的牛和李郢眼中的鹅，在你眼中，它们

是怎样的？

预设:牛无私奋献,勤劳能干;鹅是自由自在的。

3教师揭示课题：这是两种完全没有共同点的动物，著名的儿童文学家任

大霖却以此为题，文章会写些什么呢？让我们来学习课文。教师板书课题：18牛和

鹅，学生齐读。

设（计意图：以古诗引入，既激发了学生的阅读兴趣，还拓展了学生的阅

读量，训练了学生提取文本有效信息的能力。）

二、初读课文，学习生字1.

学