人教部编版四年级语文上册第二单元作业设计 (二).pdfVIP

部编版小学语文四年级作业设计案例

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

教育部组

信息语文四年级第一学期编写（人第二单元

民教育出

版社出版）

单元组

0自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1一《个豆荚里的五粒豆》第5课

课2《夜间£仃的秘密》第6课

时3《呼风唤雨的世纪》第7课

信《蝴蝶的家》第8课

息

4

5《小小“动物园”》习作

6《语又园地》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准2（011年版）》中对第二学段有明确要

求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系

课上下文理解词句的意思，体会课文中关腱词句表情达意的作用，能初

标步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世

•

要界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新

求奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，继三年级“预测”

后的第二个阅读策略单元。三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、

说明文、散文等不同文体类型分别是：豆《荚里的五粒豆》、《蝙蝠和

雷达》和《呼风唤雨的世纪》旨在引导学生针对课文局部和整体从多

角度大胆提问；并有意识地筛选对理解课文最有帮助的问题。略读课

文《蝴蝶的家》则引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决

教

问题。语文园地中的“交流平台”从态度、方法、习惯等方面对提问

2

材策略进行梳理和总结。“日积月累”编排了与提问有关的古代名句，

学生通过背诵积累，进一步感受提问的意义。

分

本单元的习作要求是能抓住家人与动物的似之处，写出家人的

析特点，旨在培养学生仔细观察，抓住人物特点的写作能力。教材还注

重了图文并茂，帮助学生打开思路，并且在很大程度上激发了学生的

表达欲望。

在三年级学习中，有过两次写人的习作练习，分别是《猜猜他是

学谁》和《身边那些有特点的人》。学生己经掌握了一些写人的一般方

情法，知道抓住人物特点介绍清楚，这次习作就是要在前面的习作基础

上再提升。

分