单独招生幼教+语文卷(答案)-(4).docxVIP

高职单招学前教育专模拟题

（共120分，考试时间120分钟）

一、选择题（20题，共60分）

1.测量幼儿体重时，应注意幼儿的站立位置以秤盘（）为宜。

A.前部

B.后部

C.四角

D.中间

2.晨检后，婴幼儿若携带药物，则需要（）

A.记录婴幼儿的姓名药物和服药方法，并将药物存放在婴幼儿容易拿取的地方将药存放在婴幼儿无法拿取的地方

B.记录婴幼儿的姓名

C.药物和服药方法，并将药物放在婴幼儿无法拿取的地方

D.记录婴幼儿的姓名，并将药物存放在婴幼儿容易拿取的地方

3.晨检后，婴幼儿物品管理的程序是（）

A.叠放外衣—记录存放所带的药物和服药方法—保管记录所带玩具和食物

B.叠放外衣—保管记录所带玩具和食物—记录存放所带的药物和服药方法

C.保管记录所带玩具和食物—记录存放所带的药物和服药方法—叠放外衣

D.记录存放所带的药物和服药方法—保管记录所带玩具和食物—叠放外衣

4.晨检时保育员应检查婴幼儿的衣兜，将小物件收起来，以防（）

A.送给小朋友玩小物件

B.婴幼儿独自玩小物件

C.婴幼儿不睡觉

D.出现气管异物的问题

5.称重时，迅速调整游锤至杠杆正中水平，准确记录显示的刻度数，（）

A.以kg为单位，保留一位小数

B.以kg为单位，保留两位小数

C.以g为单位，保留一位小数

D.以g为单位，保留两位小数

6.成人对幼儿不理睬，可以成为一种惩罚手段，是因为（）。

A.幼儿独处时感到恐惧

B.幼儿有和别人交往的需要

C.幼儿害怕成人不要他

D.幼儿离不开成人

7.吃橘子时，岚岚说：“老师，你给我剥皮”，王老师大声说：“咱们来帮小橘子脱衣服吧，看谁做得又快又好”小朋友们争着说：“好，我来!”大家争相动手起来。岚岚在模仿中学会了剥橘子皮。王老师的行为体现在善于（）

A.综合组织各领域教学内容

B.创设与教育相适应的物质环境

C.维护每一个幼儿的人格与权利

D.培养幼儿的初步生活自理适应力

8.初入园的幼儿常常有哭闹，不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（）。

A.回避型依恋

B.抗拒性格

C.分离焦虑

D.粘液质气质

9.创建“活教育”体系的教育家是（）。

A.蒙台梭利

B.杜威

C.福禄培尔

D.陈鹤琴

10.从儿童心理学的角度看，“童言无忌”是（）。

A.儿童心理落后的表现

B.符合儿童年龄特征的表现

C.“超常”的表现

D.父母教育不当所致

11.某中班一次美术活动“画熊猫”，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的（）

A.中期目标

B.近期目标

C.活动目标

D.远期目标

12.与中小学相比，我国对幼儿园课程与教学管理相对较松，幼儿教师的劳动具有（）

A.无意性

B.自主性

C.随意性

D.被动性

13.幼儿园的课程与教学应该以（）

A.幼儿已有的经验和兴趣为基础

B.幼儿园现有条件为阈限

C.教师的个人经验和教材为基础

D.幼儿家长要求为导向

14.对于初生～2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）

A.手工、绘画材料

B.用手穿的大木珠

C.色彩鲜明的小球

D.不倒翁，拨浪鼓

15.矫正幼儿口吃的主要方法是（）

A.密切关注

B.严格要求其改正

C.让幼儿多说话

D.解除紧张

16.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的学习是（）

A.机械学习B.有意义学习C.接受学习D.发现学习

17.国家机关根据法定程序制定发布的具体系统的法律文件被称为（）

A.实体法B.程序法C.成文法D.不成文法

18.形式训练说的理论基础是（）

A.人本主义学说B.建构主义学说C.官能心理学D.行为主义学说

19.学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是（）

A.开始知道自己的性别

B.自我中心地认识性别角色

C.刻板地认识性别角色

D.较灵活地认识性别角色

20.第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家是（）

A.亚里士多德

B.柏拉图

C.昆体良

D.夸美纽斯

二、简答题（5题，共20分）

1.对幼儿实施批评法应注意哪些问题?

2.试述幼儿教师劳动的特点。

3.简述独立自主性教育的基本内容

4.试述发展适宜性课程的内涵？

5.在幼儿园的教育教学活动中，运用直观形象法应该注意哪些问题?

三、名词解释（5题，共20分）

1.教育目的就是通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人

2.蒙台梭利教学法由蒙台梭利创立，包括三个要素：一是提供有准备的环境；二是蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。他们只要做到三点就够了：观察知道、师范、准备；三是教具——活动材料，蒙台梭利教具。

3.学前教育的独立自主性原则就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的