人教部编版九年级下册语文精品教学课件 第2单元 8.蒲柳人家（节选） 第2课时.ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二课时8蒲柳人家（节选）1.人物形象鲜明，乡土气息浓厚。小说中有三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。作者对这些人物的塑造很有讲究：一是从表情、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突之中来表现，比如何大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了“学问人”；三是对人物的行为进行艺术性的夸张，如一丈青大娘“折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。小说塑造了生动的人物形象，使读者感受到浓厚的乡土气息。特色总结2.语言富有特色，生动、形象、活泼。一是大量使用口语，例如“手握着擀面杖要梆他”“心尖子”“肺叶子”。二是大量使用俗语，例如“人配衣裳马配鞍”“窝着一肚子饿火”“千里搭长棚，没有不散的筵席”。三是借鉴传统小说和评书的语言，例如“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”。四是善用“外号”概括人物性格特点，如“一丈青大娘”，把她与《水浒传》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论，表现了其爱憎分明，拿得起放得下的性格特点。特色总结3.倒叙开头，插叙叙事。这篇小说采用倒叙手法，写一个中伏大晌午发生的故事，先交代何满子被拴，设置悬念，引人入胜；中间按需要灵活运用插叙，自由流畅。如，为了照应上文“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”，下文中插叙了一丈青大娘大闹运河滩一事，突出了她爱憎分明、刚直不阿的性格特点；特色总结为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙有关何满子父母的情况，通过婆媳间的矛盾，再现爱孙如命的奶奶的形象；在塑造何大学问这一人物形象时，插叙外号的来历，重在交代人物的“关公相貌”、不寻常的经历以及乐善好施、好戴高帽儿、讲排场、摆阔气的性格特点。特色总结1.[重点]分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。(1)两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸。而何大学问好面子的性格就更明显了，比如他本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还要借钱大摆酒筵。课文全篇探究(2)两人都淳朴率直，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪放，而何大学问更是豪气干云，他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，尤其是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，连偷马贼都“躲他远远的”，这些都表现了他的豪气。课文全篇探究(3)两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里的大姑娘小媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件“闲事”，平时她还经常给村里人接生、治病等，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。课文全篇探究2.[发散思维]本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为本文的民族气息和民族作风体现在哪些方面?课文全篇探究人物形象小说中的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德，他们身上那种侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们中华民族世代相传的精神财富，这可以从“一丈青大娘”的外号和何大学问“一副关公相貌”，乃至他们为人处世的方式上表现出来。课文全篇探究艺术手法小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等故事正是对我国古典小说和民间说唱艺术手法的继承。写作方法多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，正是我国古典小说和民间说唱艺术常见的表现手法。一课一法中考考点欣赏小说语言（的特色）考点解析欣赏小说语言，一是欣赏小说中的人物语言，二是欣赏作者的语言风格。设题形式(1)[中考·齐齐哈尔]请从修辞手法角度赏析第⑥段中的画线语句。(2)[中考·江西]从遣词造句或修辞角度，给文中画横线的语句做一个批注。小说语言欣赏法一课一法答题技巧（1）总说语言特点或风格——生动诗意、富有文采；诙谐幽默，妙趣横生；语言质朴，真挚感人；意韵深远，富含哲理；含蓄隽永，语言委婉；精致典雅，凝练传神；犀利辛辣；豪迈奔放；清新明快等。(2)结合小说内容具体欣赏。①用语角度：A.看感情色彩是否鲜明。B.看是否引用古诗文或口语、方言。C.看是否使用叠词、连续动词、形容词等。一课一法②句式特点：A.看是否有长短句结合、整句散句结合。B.看是否使