人教部编版九年级下册语文精品教学课件 第1单元 2.梅岭三章 第2课时.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二课时2梅岭三章1.构思巧妙，形象丰满。这三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，从眼前写到未来，从自己写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，一个坚强的无产阶级革命者的形象傲然而立。诗人在最艰难最困苦、“虑不得脱”的生死关头写的这组绝命诗，表现了他崇高的思想、炽热的激情和从容不迫的气度。特色总结2.形式独立，内容相关。这三首诗形式上独立成篇，内容上却紧密呼应，相互关联，构成一个整体。三首诗各自从过去、现在、未来着笔，过去是“我”革命的过去，现在是“我”面对死亡的现在，未来是属于全体革命者的光明未来；而三首诗整体上又各有侧重，分别寓意必战、必胜、必成，全面展现了诗人不屈的战斗意志和对革命必胜的信念，具有很强的艺术魅力。特色总结3.意象丰富，表现力强。这三首诗中有很多内涵丰富的意象，表达了诗人深沉博大而又炽热激越的情感。这些意象，有些是旧词新用，有些是引用典故，有些是运用借代，有些是新颖的比喻，比起直白的抒写，这样的表现形式，更加形象，也更为含蓄，符合诗歌抒情性的要求，增强了诗歌的艺术表现力。特色总结特色总结如“阎罗”，一提到它，读者立刻会想象出一个面目狰狞、残暴凶恶的阴间之王的形象，诗人用它来比喻人间的反动统治者，借助想象来抒发强烈感情，让人感到这样的丑类确实非“斩”不可。再如，遍种人间的“自由花”意象，让人想象到革命胜利之时，鲜花盛开、芳香四溢的美好情景，那是打破了反革命势力桎梏和黑暗统治的自由之境，也是人们心灵解放、理想实现的欢乐之境，极富表现力。1.[重点]这三首诗分别表达了怎样的情感？它们之间构成了怎样的关系？三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。课文全篇探究第一首起于现在的时间，面对当时必死的险境，抒发死后还要继续战斗，至死不渝的强烈感情。第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死的险境，抒发死不瞑目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情。第三首追溯参加革命，即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。2.[难点]“泉台”“阎罗”都是民间传说中的说法，事实上并不存在，诗人为什么要使用这类说法？课文全篇探究诗歌重想象和幻想，只要有助于抒写情怀、反映生活、表达理想，并不排斥阴间等虚幻境地和牛鬼蛇神等怪异现象。这样写，一是比较直观，它将抽象的观念化作具体形象，使人感到鲜明生动，印象深刻；二是比较含蓄，“阎罗”是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，拿来影射反动势力的首领恰到好处，耐人寻味；课文全篇探究三是比较深刻，通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，死而不已——比死而后已具有更深层的诗意，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界。一课一德一行古人言捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照大无畏的牺牲精神——中国学生发展核心素养之“社会责任”一课一德一行古人行在风雨飘摇的明朝末年，有一位少年英雄，以他的大无畏的牺牲精神照亮了抗清斗争的黑暗之路，他就是夏完淳。夏完淳生于江南水乡，自幼便展现出非凡的才情与抱负。在那个动荡不安的时代，他目睹了国家的沦丧与人民的疾苦，心中种下了复国的火种。年仅十四岁，他便毅然决然地跟随父亲投身于抗清斗争之中。一课一德一行在抗清战场上，他以超群的智慧和勇气，多次参与策划并指挥战斗。他深知，这是一场关乎民族存亡的斗争，每一场战斗都可能是生与死的较量，但他从未退缩，始终冲锋在前，与清军浴血奋战。然而，命运似乎并不眷顾这位年轻的英雄。在一次战斗中，他不幸被捕。面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，他始终保持着坚定的信念和崇高的气节。一课一德一行在狱中，他写下了《狱中上母书》等感人肺腑的作品，表达了对母亲的深情厚谊和对国家民族的无限忠诚。他深知自己的牺牲是为了更多人的幸福和国家的未来。最终，夏完淳英勇就义，年仅十六岁。他虽然牺牲了，但他的精神却永远活在了人们的心中——为了国家和民族的利益，不惜付出一切代价，甚至包括自己的生命。一课一德一行今人行邱建军，武汉市公安局江汉区分局汉兴派出所的副所长。2024年6月1日凌晨，邱建军在带队处置一起持刀滋事的警情中，遭遇嫌疑人疯狂拒捕。危险时刻，为保护现场群众和战友，他奋不顾身与持刀歹徒展开殊死搏斗，不幸被冯某乱刺15处，身受重伤。冯某仓皇跑出家门，邱建军仍然强忍伤痛紧追不舍，连下25级台阶并追出20多米远，从房间到楼梯、到小区路边，鲜血洒满一路。最后，邱建军终因体力不