24 “诺曼底号”遇难记 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

24“诺曼底号”遇难记说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教学内容

本节课选自2023-2024学年统编版语文四年级下册《诺曼底号》遇难记。主要内容包括了解故事背景，学习诺曼底号遇难的过程，体会作者对遇难者的同情和对生命的尊重。通过本节课的学习，学生能够掌握文章的叙述方法，提高阅读理解能力。

核心素养目标

1.文本理解：培养学生对文本内容的深入理解和分析能力，通过阅读《诺曼底号遇难记》，让学生学会从不同角度审视文本，理解人物情感和事件意义。

2.语言运用：引导学生运用恰当的语言表达对故事情节和人物性格的理解，提高学生的语言表达和写作能力。

3.思维品质：通过讨论和分析故事中的道德困境和人物选择，培养学生的批判性思维和道德判断能力。

4.文化传承：让学生了解并感受人类面对灾难时的勇敢和团结精神，增强文化自信和民族自豪感。

学情分析

四年级的学生正处于语文学习的初步阶段，他们已经具备了一定的阅读基础，能够阅读简单的课文并理解基本内容。然而，在阅读理解、情感体验和语言表达能力上，他们还存在以下特点：

1.学生层次：班级学生整体水平参差不齐，部分学生阅读理解能力较强，能够迅速把握文章主旨；而部分学生则对生字词的识别和文章细节把握存在困难。

2.知识方面：学生对课文中的历史背景和生活常识有一定了解，但对文章中的修辞手法、写作技巧等文学知识掌握不足。

3.能力方面：学生的语言表达能力有待提高，尤其在描述故事情节、表达个人观点时，语言组织能力和逻辑思维能力不够成熟。

4.素质方面：部分学生在课堂上容易分心，注意力不够集中，影响学习效果；而部分学生具备较强的自主学习能力和团队合作精神。

5.行为习惯：学生在课堂上普遍具备良好的学习态度，但部分学生存在依赖心理，需要教师耐心引导。

6.对课程学习的影响：鉴于以上学情，教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，以提高课堂教学效果。同时，注重培养学生的阅读兴趣和情感体验，激发学生主动参与课堂讨论，提高学生的语文素养。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：统编版语文四年级下册教材电子版、在线教育资源平台。

3.信息化资源：诺曼底号遇难事件的图片、视频资料、相关历史背景的音频资料。

4.教学手段：实物教具（如船模、遇难者画像等）、板书、PPT课件。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放关于大海的图片或视频，引导学生想象大海的壮阔，进而引出“诺曼底号”遇难的故事，激发学生的好奇心和求知欲。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于大海、船只的知识，帮助学生回顾与新课相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《诺曼底号遇难记》的故事背景、遇难经过和人物性格特点，引导学生了解事件的来龙去脉。

-举例说明：通过故事中的人物对话、心理描写等，举例说明如何通过细节描写来表现人物性格和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分析故事中的主要人物，探讨他们的行为动机和道德选择。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据故事内容，编写一个简短的故事梗概，或者用绘画的形式表现故事中的某个场景。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习给予个别指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调人物性格、故事情节和道德思考的重要性。

-学生分享：邀请几名学生分享他们的练习成果，鼓励其他学生进行评价和讨论。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读拓展：布置阅读《诺曼底号遇难记》的课外阅读作业，要求学生记录自己的阅读心得。

-情景模拟：让学生以小组为单位，模拟故事中的场景，进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

6.拓展活动（约10分钟）

-小组合作：分组讨论，让学生探讨“诺曼底号”遇难事件对现代社会的启示，以及如何在现实生活中践行故事中的道德精神。

-分享交流：每组选派代表分享讨论成果，鼓励其他学生提问和补充。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师提问：提出与故事相关的问题，引导学生思考，如“如果你是故事中的角色，你会如何行动？”

-学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后对教学过程进行反思，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

备注：以上教学过程的时间分配可根据实际情况进行调整。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《泰坦尼克号》的背景资料：介绍泰坦尼克号的建造背景、沉船原因以及沉船事件对后世的影响。

-《海洋的呼唤》：介绍海洋生